第五十九章 时代的差距第1/3段
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全聚德烤鸭店二楼雅座，还没等光绪坐稳，安茜就说开了：“我一到京城就听说这家店的烤鸭好吃，这次一定要吃个饱。登徒子，你借够钱了没。”
“我姓李不姓登。再乱叫自己会帐。放心吧管够，还能打包带走。行了吧。”光绪招来店小二：“把你们店里上好的菜色都来上一份。”
有多久没有这样与人同桌边吃边聊了？细算起来也就一年不到吧，怎么感觉好像已经有很多年了似的？看着她们聊着身边发生的事情，或开心或气愤。总算有点从前那种三五好友胡吃海喝的感觉。
“那你们认为容校长提出的师范专业到底要不要实行呢？”当她们说到容闳要办师范科时，光绪插了一句嘴。
“你这人干么打断别人的话。”安茜皱起眉头：“其实我们几乎全部的同学都认为是有必要的，我可是在英国修女学校上过学的，英国那么强大，不就是因为读书的人多，而且方方面面的人都有，就连造船厂的工人都要会认图的。反过来看看我们大清，连认字都没几个。怎么去认图造舰。皇上所言‘百年大计教育为本’是没错，可问题就在于我们总不能去等一百年后再来做事吧，当下怎么实行，这就没有统一的话法了。”
坐在一旁的李菊藕：“我到是没在洋人那读过书，但却看过不少洋人的书册。论到造舰造炮，大清是比不上人家，但总不能只为了造舰造炮就丢了老祖宗几千年的教诲吧。所以我对一些人提出的全盘照搬洋人的方法还是有些怀疑的。其实这件事我也写信回去问过家父，家父也认为照搬洋人是肯定行不通的。家父认为当以点带面，先办些学堂试点，再逐步推广开来，此法更为妥当。”
“妥当是妥当，可太慢了。大清还能等的了这么久吗？”光绪眉头紧锁。是呀，光想着要办教育，可怎么办光绪确没有想过这么具体。现在就连一所大学的经费都是左拼右凑，真要铺开到全国那钱的来源……专业的事交给专业的人去做是没错，可当皇帝的总要拿出钱来吧。咳，关于这个问题――再议。
“是呀太久了，这个问题家父也无办法，教育岂是朝夕之功。”李菊藕对这个问题显的有些无奈：“黄琳妹妹，你不是也在美国留过学的吗？可你从未说起过美国学堂如何，今曰你且说说看。”
黄琳到也大方：“我只不过是上过二年美国学堂，如何能比的了熟知美国的容校长。其实容校长的意见跟本就是按照美国的那套，我说不说都没关系。”
虽是这样说，但也经不住问，总能说个大概。
美国在《宪法》中就有规定以教育培养国家公民。为了普及教育，他们先是采用了英国的兰卡斯特导生制。兰卡斯特导生制的组织形式是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。
美国南北战争以后，美国高等教育的发展步伐迈得更快，这期间新成立的大专院校就有二百余所！它一面学习当时欧洲重视学术的样板——柏林大学，由国会拨地、拨款资助各州大办农(业)工(艺)学院，很快培养出大批适合工农业发展需要的专门人才，后世举世闻名的麻省理工学院、康奈尔大学由此而来。工农学院初办时，由于众多贫苦学生求学其中，曾被讥为“牧牛娃学院”，在高等教育的“平民化”方面大大领先于欧洲。事实证明，穷人的对财富的渴望远远高过富人子弟！这就为美国造就了一批敢于冒险和创新的高知识人才，当他们对财富的渴望的欲火被点起，那就是火山，那就是海啸，那就是第二次工业革命的高潮！以职业准备为主要职责，课程随之发生变化，加强自然科学和实用科目，这是美国中学的显著特点。公立中学逐渐以职业准备为主要职责，课程随之发生变化，加强卡斯特导生制的组织形式是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。
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