第五十九章 时代的差距第2/3段
“其实我说的这些都是容校长之意。”黄琳说道：“不可否认的是，正是美国的这种教育模式，让美国工厂遍地，到处是农庄。”
黄琳说的没错，大国的崛起靠的是科技，国与国之间的较量说到底就是国民素质的较量，是人才的较量。英国历史学家研究过20多种在历史上曾经出现过，后来相继消亡的文明。结论是这些文明死亡的原因，无一例外，都不是他杀，而是自杀。他们失去了创新的活力，被历史淘汰出局。或许有人会说印第安文明是死于欧洲殖民者的屠杀，可细算起来，印第安人不也是因为没有创新的活力，而无力抵抗外来者的入侵。最终无法避免文明的灭亡。
听黄琳的一番说辞，光绪点点头：“不错，历史犹如长河，逆水行舟不进则退。那你们认为现下大清这种科举制度应当做出如何改变。”光绪明白已经延续千年的科举早已落后了，可要是强行立马废除，得罪的不仅仅是读书人，还包括朝廷官员。因为这和千年来读书为官的理念产生的冲突足已推翻一个王朝。
“科举到是不必要废除，但必须改善。先等等让我想想呀。”安茜低头沉思，一会抬起头来：“自古中华多灾难，也正是因为有外敌威胁而自力奋发。自黄帝起因对抗蚩尤而发明指南车，而后周朝有犬戎，自汉起北又有草原威胁。因此中华一族自强不息，四大发明及各种天文算数传至当朝亦是举世闻名。可自从前明鼎定蒙古以来，陆上无忧。三宝太监下西洋更是让海外番邦俯首称臣。自此中华目光所及之处再无对手，天朝一家独大。就算如此前明晚期东北再有大清之患，依然有大量发明，包括当时最先进的开花弹。自大清入关鼎定中原以来，边关不过小患。也从此大清跟本无发明可言。”
自有清以来前二百年，无论准噶尔还是边疆或是少数民族，的确对清政斧而言够不成威胁，不过痫疾之患。可光绪明白，大清后世之所以称做满清，就是因为对清政斧而言，仅百万人口的少数民族去统治人口过亿的汉族，最大的忧虑是来自内部。对内不同于对外的差别，加之清政斧的奴化教育。让创造千年文明的汉人变成了老实听话的奴才。也因此失去了创造的动力。有压力才有动力，这句话肯定是对的。呵，两世为人的光绪第一次听到这种理论，似乎也并无道理。光绪饶有兴趣的看着安茜，等着她更为新鲜的理论。
“大清的教育依然停留在千年前的八股文章，诗词歌赋。却忘记了天下大势。就如南北朝时南唐一位将军在看宫中歌舞时对南唐王进谏的一样：如果敌人来犯，难道要用这歌舞退敌。就如同大清一样，一但洋人来犯难道写几篇文章就能让洋人羞愧而退吗。从长远看应当学习洋人那种农工学院，让教育平民化、大从化。而当下的情况却非常复杂，列强虎视眈眈，却容不得我们从容布置。因此，要找一种能快速提高的途径。重新派遣留洋生，是一种方法，但在大清国内应当如何，却未得其法。”
啪啪啪，光绪轻轻的鼓起了掌：“没想到你竟有如此见识，失敬失敬。”
安茜脸一红：“其实不是我想的啦。”
“哦，那是何人有如此见地。”
“也是我们的同学，叫黄兴。”
“黄兴？与你同是广州人的黄兴？”
“你认识他，他可是我们学堂最有学问的人之一。”
“不认识，听说过而已。确实是不可多得的人才。”光绪口上如此说辞，但心里想的是，何止是听说，黄兴之名那可是如雷贯耳：“能说说他是个什么样的人吗？”
“要不要我介绍你们认识呀？”
“下次有机会吧。”光绪微微一笑：“看看我们都说跑题了。光说洋人的教育如何如何好，那大清是什么个状况呢？不知道你们同学对此做何评价？”
“中国的教育依然停留在八股文章之上，首称臣。自此中华目光所及之处再无对手，天朝一家独大。就算如此前明晚期东北再有大清之患，依然有大量发明，包括当时最先进的开花弹。自大清入关鼎定中原以来，边关不过小患。也从此大清跟本无发明可言。”
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