28、准备开刀第3/3段
中学老师评了一级教师后，一般就马放南山，刀枪入库了，为什么？因为，中学高级教师的职数设置非常少，可以用凤毛麟角来形容，大部分教师想也不用想，所以中学高级教师对一般老师来说并没有多大的吸引力。
同时，评职过程中严重的暗箱操作，也使职称仅有的一点积极意义消失殆尽。既然评职拼的并不是工作能力和业绩，谁还在能力上提高，在工作上努力呢？
这也是华南各校老师们普遍存在职业倦怠感的根本原因。
只有真正解决了这一问题，华南的教育才能真正的获得生机与活力。
但同样，这一问题也不是那么好解决的，首先是政策问题，职称设置是国家统一规定，虽然教师们意见很大，但在政策没有改变的情况下，华南能另搞一套？
第二，也是利益的问题。在评职中为何会出现不公，为何会出现暗箱操作？这是因为，有很多领导的家属子女亲戚在教育上，他们有的基本不去上班，有的上班也不是教学一线，有的在教育一线也不好好教书成绩很差，但他们的职称往往是最先解决的，这点大家都心知肚明。
但所有事情都有个度，如果做得太过份，激起老师们的群体义愤，如果发生了集体罢课，集体上访等恶性事件，教育局的领导也很被动，所以，每年评职前，教育局都会制定一个看似非常严格的职称考评办法。还要再三强调公开、公评、公开。
但只要你深入研究那些方案和办法，你就会发现，其中的门道是很多的，比如，评中学一级，原则上教龄必须满十五年，但随后就有表现特别突出可破格一条。这就是为那些特别人群开的一个后门。
还有，很多条目说得非常模糊，可以这样理解，也可以那样理解，具体怎么理解，那就看领导的偏向了。这也就是余成龙之流在评职中为所欲为的根本原因。
以前华南县三堡镇有一个老师根本就没有上过一天班，到了评职的时候，他要评职，学校的领导怕老师们有意见，自然不同意。
后来，学校的评职工作已经结束，教育局长接到县委书记一个电话，要求他将三堡镇那个教师的职称问题解决一下，局长稍稍表示了一下困难，县委书记不悦地说：“这点小事都办不了，你这个局长是怎么当的？”不等他解释就挂断了电话。
局长立即给校长挂了电话，校长也稍稍表示了一下困难，立即给局长披头盖脸地训了一顿。最后局长答应给他们校追加一个名额，让他立即将那名老师的资料报上来。
校长挂了电话后，立即组织人手，给人家将所有表格填好了，亲自送到教育局，还要打电话让人家来签名。
后来才知道，这个从没有上过班的老师是县委书记的一个熟人。
李局如果要改革职称评定办法，首先触动的就是这些特殊人群的利益，当然也就触动了他们背后人的利益，这可是一个十分庞大的群体，李炜真的有那样的胆识和魅力？
当初，席文民的教师招聘改革就是前车之鉴。教育局的人们都很怀疑，这个看似做事很老道的李局会不会步席文民的后尘？
怀疑归怀疑，领导布置的任务还是要完成的，这也是向领导展示才华的一个机会，所以，散会后，每个人都开始着手收集资料，准备那篇文章。
（每天万字三更第一更）
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