第159章 学习第2/2段
看着院子里相处得分外和谐的三小，她感到一股深深的压力。
翻出没缝好的那两个包包，接着把狗狗的簸箕和水碗挪到堂屋门口来，想起自己一系列的计划和安排，更努力地跟小家伙请教起语言来。
从锅碗瓢盆到桌箱板凳，这些她已经学过好多遍了，大部分还是勉强能记住，只发音还是不够地道。
她明明知道该怎么读，可脑海里会不自觉配对上普通话，所以每次话到嘴边就有点变味了。
这些名词也就算了，多练几遍肯定能掌握，动词、量词、形容词可能比划比划也能学得一些，但代词、副词、介词、连词、助词那些可怎么办？
小孩没法教，她也没法请教。
这可真是忧伤。
自己可真是个婴儿般地，啥都不懂。
哦，婴儿，婴儿怎么学会说话的？
他们最开始也不认字，听不懂。大人们也无法教给他们这种概念上的词性，但一般到一岁多、两岁他们依然能顺利交流。
从牙牙学语到自主沟通表达，这期间他们做了什么？
冯时夏设身处地地去思考着，然后可笑地发现自己进入了一个误区。他们在模仿，或者说练习，在无数次的训练中找到最正确的表达。
而她还把这个当成一门系统的外语来学习，讲究词性、语法和句式，想完美高效地迅速掌握它。这在教授双方有相同语言来沟通的情况下能做到，但在这种情况下，却是极其错误的，那样的方式只会浪费更多的时间。
想来也是，以前常有传闻，说谁谁谁在国内学了十八年的英语都说不好，结果到国外呆不到半年，就也能沟通了。
为什么？
大环境在那，别人不跟你说汉语，你得融入那个语言环境，在那生活，就必须不停去使用你想要掌握的语言，在不断的口语对话练习交流中，自然而然就掌握了日常交流的语句，便无所谓什么词性语法了。
可不就是么？她现在又不是来参加这里的语言考试，完全没必要讲究那么些规范性的东西。
所以，她现在要做的，就是得说，得尽量用他们的语言去对话，并多模仿他们的对话，而不是一味地纠结在每个字词的最标准说法。
“阿越。”
“嗯？”
“[碗]……洗了吗？”表达不了的，还是用洗的手势和普通话填充了，小家伙应该能听懂。
于元第一次听夏夏跟他对话，用他教过的词，不是简单的打招呼，不是全部的手势，也不是全部听不懂的话。
夏夏还说不好而已，但是夏夏很想跟自己说话的，他懂得了。
“洗了的。”
“[洗了的]？”
“洗了的。”
“[洗了的]。”
“嗯。”
得到肯定，冯时夏还是赶紧拿来笔墨和空白的纸，用拼音和汉语注音的方式将这句话记下来了，想着还得做一本巴掌大的随身本，记住一些常用的句子和物品。
好记性不如烂笔头是有道理的。
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