第四十一章 老师带着大家一起来第1/2段
周二一大早，关志远踏踏实实并且高高兴兴地去了学校。
严敩也难得早起了一次，十点就起来了。
他是被电话叫起来的。
林芳馨告诉他，论文写完了，让他过来学校一起讨论一下。
严敩原本不太想去，但是后来一琢磨，还是去比较合适。
毕竟一百万的大项目，如此当甩手掌柜说不过去。
谁知道，到了学校之后，严敩刚刚和林芳馨讨论完论文的修改方向，就被古文学系的准师兄卫于建缠上了。
“师弟，你这个雷字，是怎么判断出来的？”
“师弟，这个子有没有什么相关的史料？”
“师弟，这个祸字，是不是……”
“师弟，……”
卫于建问的这些问题，严敩都没办法回答。
他总不能告诉卫于建说自己是通过系统，和野人阿姨斗智斗勇弄来的吧。
但是不回答又不行。
所以，严敩看是绞尽脑汁的编。
得益于逻辑水平的强大，也得益于他文学水平的出众，最终编得算是恰如其分。
“你是说，因为墓穴里有个大口陶罐，所以你才判断出‘圣子’这两个字？”
“那当然，你是不知道，有些史料记载，孩子出生后都要过一遍水沐浴，这样是为了祈福，保佑孩子能顺利健康成长。
这种习俗，是古时候延续下来的。
最开始他们都是在河里给孩子过水。
后来，一个大牛发现了黏土烧制能做成陶罐。
但是，因为古人没有相关技术的掌握，陶罐本身制作不易，属于稀缺物品，
你想啊，部落原始社会，能有资格进陶罐里洗澡的，那除了圣子，其他孩子怎么可能有这种资格。
再说你看那个陶罐的照片，上面画的画，像不像雷神看见孩子所以没有劈这一片区域，然后降罪给其他地方？”
严敩用手指着画瞎掰道……
“还真是，你不说我没感觉，你一说我突然有种明悟了似的。”
卫于建点着头，一副深以为然的样子。
当然了，他将严敩说的意思搞懂了之后，觉得还是要重新组织下语言，如果在论文上用如此直白且深度不足的故事做推导，那论文会显得很没深度。
把简单的事情说成复杂……
把普通的事情说成天大……
把小事说成现象……
把现象说成危机……
这是所有学者必须掌握的技巧……
严敩这边忙着论文的事情，却不知道自己再次变成了热搜榜第五十名。
他上榜，是因为载有他采访的《教育参考》上市了。
#严敩的教育观#
“说实话，我第一次看到这个采访的文章，没看前面的简介，直接看的采访正文。开始，我还以为采访的是某个教育界的专家呢。
然后看到最后那个问题，我才一下子反应过来，这个言辞犀利，且话语直指本质的人是个高中生。”
“我到是和楼上那种阅读方法不一样，我是从头开始看的，一开始我是不太想看的，因为我知道之前那个‘诈骗’事件，我对严敩其实没什么太多好感。
但是当我下意识看了一个问题之后，我就没收住，直到把整段采访看完。
我发现我作为一个家长，对孩子确实有些过于苛责了。
其实，孩子成绩有问题，都是我一直逼迫他让他产生了厌烦的心理。”
“我看的是里面的学习方法，我看的时候，觉得说的挺有道理，然后我就让我们家孩子尝试了一下。
我家孩始，我还以为采访的是某个教育界的专家呢。
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