第二章：24世纪的小学生第1/2段
凌飞感觉闪闪老师好跳脱，竟然都快下课了才知道自己是班主任，五个人在教学楼分开，李康和凌飞一同去找闪闪老师。
李康问凌飞
“凌飞同学，你为什么会有那那么多的生物学知识呢。”
“因为感兴趣啊，我对生物学十分感兴趣，我看你不是也问了很多问题吗，你也感兴趣吧。”
李康点点头。
“是啊，确实很感兴趣的，但是没你学的那么精致。”
凌飞在心底就感觉李康这种不像好人呐，老爸告诉自己第一感觉不好的人就要远离，于是就敷衍了一句。
“一般，一般啦，就是平时爱看些书。”
凌飞总感觉李康不对付，不知道是什么原因，自己疑神疑鬼的，难道是原初天赋的副总用犯了？
所谓天赋的副作用，是因为特殊的催化方式所导致的，举个例子，比如一个人的基因融合了跳跳蛙的弹跳天赋，特殊的催化方式会带来两种副作用，一个是身体层面，一个是心理层面。
身体层面的副作用是腿部肌肉变壮，但身体层面的副作用可以通过锻炼磨合。
心理层面的副作用就是，喜欢蛙跳，在严重点的甚至是喜欢吃虫子，这个就要通过时间慢慢改变。
危险预警天赋带给凌飞的心理副作用就是总感觉有刁民要害朕，想的特别多，习惯于打量别人，吃饭总是不吃饱，说话总是嗯嗯啊啊，不爱多说。
心理层面反映到身体层面自然就是想的多，发育不好了。
这时闪闪老师已经布置完李康的任务了，大致就是老师不在代老师管理班级，打扫卫生值日，分配活动之类的活，最后一句就是告诉李康凌飞两个人要好好合作云云。
打发走李康，闪闪老师看向凌飞
“我看你课上一副愁眉不解的样子，是有问题想问吧。”
凌飞大惊失色，我表现的有这么明显吗？
“是的，老师，确实有问题。”
“你说吧，我听着。”闪闪老师看着点名册，仿佛要把点名册上的人名和今天见到的人重合然后记住。
“是这样的，老师，这个问题已经困扰我半年了，半年前我看完了大众化的生物知识，了解到生物学时基因学的皮毛而已。”
闪闪老师点点头“嗯”
凌飞缓了一缓接着说。
“我的年龄限制到了我的知识获取，比如主动天赋和被动天赋的形成，我只知道获得天赋需要催化，我还了解到天赋需要先置基因，其他的一概不知。“
闪闪老师撇了凌飞一眼。
“没想到你知道这点，看样子你已经把小学3-6年纪的生物学知识自学完了啊。”
凌飞挠挠头，想着还是要谨慎点
“可能吧”
“你想学习基因层面的知识吗？”
凌飞使劲点头。
“也不是不可以，这样吧，3-5年级一共只有，语文、数学、生物、体育四门课。”
这次闪闪老师顿了顿看看凌飞
凌飞赶忙点点头“嗯”
“就今年吧，我要求你生物每次考试必须全年级组第一，语文数学体育要求前10%，这个没问题吧。”
凌飞点点头，对于喜欢看书的自己来说，除了体道这点，看样子你已经把小学3-6年纪的生物学知识自学完了啊。”
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