第二十九章 异样第2/2段
显然并不简单。
.......
一之藏纱织招呼着风间一家人坐下，然后匆匆忙忙地去橱柜里翻找着茶叶和其他茶具。
看着一之藏纱织那匆忙且重复许多都找不到准确茶具位置的动作，风间星绯又一次肯定了他的想法。
而且这次风间星绯还注意到了一之藏纱织的双手虎口总有种下意识收敛入袖口的动作。
这让风间星绯有些看不懂这是什么动作。
总的来说，还是风间星绯的阅历太少了。
其实心理侧写能力，还是基于人的认知中才能借此侧写出他人的形象和性格的。
就比如大名鼎鼎的福尔摩斯，其中就曾讲诉过他通过某些细节推测出一个人的身份。
但这种观察细节进行推测、演绎、侧写的能力，都是需要生活阅历十分丰富才能具备的。
系统的技能是灌输给风间星绯强大的心理侧写能力，却不能弥补他生活阅历上的不足。
在一阵手忙脚乱后，一之藏纱织终于沏好了茶。
“纱织老师！小小敬意，不成感谢！”风间南太郎将手信双手恭敬地递给一之藏纱织。
一之藏纱织只是将那些手信拿了过去，似乎觉得很稀松平常。
“多谢。”一之藏纱织轻轻道谢道，但却没有多少喜悦之情。
这更加让风间星绯坚定了自己的想法。
一之藏纱织觉得自己的脸有些红，自从进来以后，她就尽可能避开风间星绯的目光。
但她能感觉到，风间星绯的目光一直在打量着她。
“纱织老师......我刚才说的事......”风间南太郎再度问道。
一之藏纱织回过神来，然后她这才想起自己现在可是个老师啊！
随后一之藏纱织在心里深吸一口气，然后说道，“月光应该跟你们说过了，是的，我手里是有一个名额，能让.....星绯君直接进入帝英私立中学。”
“那就麻烦纱织老师.......”在听到一之藏纱织肯定的回答后，风间南太郎和风间澄美露出了笑容，风间南太郎欣喜地说道。
“但我现在并不知道星绯君的成绩怎样，毕竟即便能进入帝英，但之后是否能留在帝英......”一之藏纱织话没有说完，但风间南太郎和风间澄美倒是听懂了。
“所以，我想先了解下星绯君现在的成绩水平，计算下他现在在帝英私立中学的偏差值有多少。”随后一之藏纱织从一旁她的公文包里拿出几张卷子。
然后再从其中抽出几张放在茶几上推过去。
“先尝试下国语、数学、物理、生物吧。”一之藏纱织说道。
这也是霓虹高一学生的几门非常重要的学习科目。
而这就要首先说明下霓虹高中学习的科目，根据霓虹文部省（也就是所谓的教育部）公布的“现代高中科目构成”，霓虹高中生的课程分为十大教科，这十大教科又可以分为数个小科目。
这十大教科分别是：国语、地理·历史、公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语、家庭和情报。
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