第二十章 读书！这辈子都不可能的了第2/2段
“那他向爷爷进言力主保下....方孝孺一事你应该听说了吧”，皇帝停了一下很艰难的说出了那个名字，见瞻基默默点了点头，皇帝却换了一个话题继续说道。
“瞻基，你将来是要担大任的，你可知道自古至今皇权都有一个巨大的....，你可知道‘君子和而不同’？”，皇帝一时找不到合适的词语就转头向瞻基问道。
“知道，前几日书房才讲过，出自《论语·子路》，原句是‘君子和而不同，小人同而不和’”，瞻基答道，他很迷惑不知道皇帝为何会有此一问。
“对，我们暂且将皇权面对的这个称为‘君子’吧，只不过这个‘君子’隔上一段时间就会换一个名字。在春秋他叫‘诸侯’，两汉他叫‘门阀‘，魏晋则谓‘士族’，而隋唐又变成了‘世家’了，后来一直到了宋太祖手里‘杯酒释兵权’，才开创了‘与士大夫共天下’的局面，‘士大夫’就是教你读书的那群人了。噢，也是你爹最喜欢打交道的人”，皇帝说到此语气中明显带着怨念。
“‘他’无论叫什么都是皇权最得力的助手，离开他我皇家就寸步难行，同样‘他’离开我们也是.....一无是处，想想五代十国后的‘五姓七望’的下场，你就明白了。这些人之所以如此，是因为他们掌握着话语权，而又需要我皇家将话语十倍百倍放大之，千百年来我皇家与这个‘君子’无数次的争斗，也无数次的相互扶持共渡难关，就像夫妻一般缠绵不休.....唉....”，说到此皇帝叹了口气脸上一片萧索之意。
其实，无论门阀、世家最终的结果就是“耕读传家”，大规模培养读书人，然后多头下注，其中最广为人知的就是诸葛丞相一家了。这一心法起自汉末直到宋初始终是他们百试不爽的妙招。即便到了两宋科举制度真正得到发扬光大，从而打通了上下之间的进阶通道，但仍不过是这一现象的“变种”而已，翻遍史书“一门七进士，父子三探花”的书香门第就是最好的注脚了。
“皇爷爷的意思是，就像事物的矛与盾一般在斗争中不断交替，显螺旋式上升？”瞻基犹豫着说道。
皇帝闻言眼睛一亮好一个“螺旋式上升”，此子果真是天纵英才！瞻基一见他这个表情就知道自己蒙对了，心里却不以为然道：“这个算啥，叫个大一的新生就能说得出来，当年要不是补考老师放水，这一门还真特么过不去呢！”。
见瞻基说的如此“入港”，皇帝的谈兴也被勾了起来，顿时大笑着说道：“哈哈哈哈，自来史家公论中原七大正统王朝，各家王朝兴衰、长短且不说他，你可知他们给我大明留下了什么吗？”。
“孙儿不知”，瞻基十分凑趣的说道，就差问一句“皇爷爷因何发笑”了。
“在秦，一统天下建立郡县，而为帝国；在汉，沿袭秦制，完善、巩固之；隋唐，确立科举打破固化，上下通畅‘流水不腐’，又岂止‘天下英才尽入吾彀’；至宋，真正把江南、两湖做成了‘鱼米之乡’，福建、广东海运之发达，郑和船队规模巨大也多赖宋时打下的基础；元则又一次将分裂的华夏整合为一体，并有所增益。
所谓天下分久必合合久必分，不是我们在转圈子，而是每个朝代都有他需要解决的问题，这个就是你说的‘螺旋式上升’吧。就好比箍一个水桶，要不停地补足短处，然后在紧要的位置加以箍紧方能使用一般。历经千年方有我大明，我们.....”。
“我大明只是站在巨人的肩膀上，是吧爷爷”，瞻基又一记宛若“霹雳”的马屁。
皇帝被惊得半晌无语，继而兴奋道：“爷爷今天很高兴，看来乖孙明白爷爷的良苦用心了。唉...！爷爷岂不知方孝孺一死必定令天下读书人对寒心，但又不得不为之。所以借《永乐大典》重新挽回此辈，让其能为我所用.....。
既然他们总喜欢想一些乱七八糟的事情，那就给他们一套《永乐大典》，里面的四书五经够他们想的。要是这样还不累，那就去抄书，机会都给你们了，再要是叽叽歪歪的，那就别怪我不客气了！”。
皇帝在一边滔滔不绝只顾自我陶醉，而瞻基却暗暗心道：“说了这么多，你老人家不会让我也读这些吧，那是不可能的，这辈子都不读！”。
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按：本章朱棣自然不会提到明、清。笔者看来明朝华夏才真正进入了君主中央集权的阶段，建立完善的官员体制队伍、各种流程、制度，否则明朝中后期几个皇帝加起来大半个世纪不上朝，而政府仍能运转，多赖于“无首脑”而“有组织、有纪律”。而大清个人觉得贡献最大的是教育，一省之中最高领导的排名依次是：总督-巡抚-驻防将军-学政，一任教育厅长而为“第四把手”（有的省份还可能是“第三把手”），不管出于何目的足见对教育的重视程度。
至于上文没有说到晋朝，还是那句话“不提也罢”，纯属个人喜好，觉得司马家人品不好，加之整个时代的癫狂。特别是谢安得知淝水之战大胜后，淡定的那句“小儿辈大破贼归矣”，如果不是出门时那一个趔趄，这个X装的就湿润圆滑得多矣！
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