第四十章 领导的艺术第2/2段
这位校长总是善于这样抓住每个人的心理特点给予相应的对待，可是，有的个别人对于校长的这种做法很是不理解，他们有时会质问校长，为什么那几个经常喜欢上班迟到早退的人，校长不在全体教师会上批评他们？
校长掷地有声而又有点戏谑的说道，我批评他们有用吗？如果批评他们能够让他们改掉坏习惯，那么我就天天开会批评他们。再说，你们天天盯着他们干什么？你们和他们能一样吗？眼看着他们天天迟到早退，我相信你们也不可能愿意迟到早退一分钟的，他们的觉悟怎么可能和你们相比呢？是不是？如果我天天按照规章制度办事，那几个人天天把你堵在办公室里，你们说，我还要不要工作？……这位校长几句话一说，那些喜爱打抱不平的同事自然觉得校长说的话有道理。而那些平时得到校长小恩小惠的那几个人即使依旧还是迟到早退，但是，他们迟到早退的次数日渐减少，有时，偶尔的迟到早退，他们都会很不好意思的主动到校长室，对校长解释认错。如此这样的领导艺术，让这所小学校的各项工作开展的井井有条，这位校长每年都会被评选为优秀校长。
从这位校长的身上，我看到了人性化管理学校、管理一个集体的光芒，所有规章制度的建立是基于管理人的一项工作，而作为一个人，是不可能像工厂里生产出的标准件那样合乎一定的规则规格。人是这个世界上最为复杂的一个物种，人又是这个世界上最为简单的一个物种，只要建立在人性化的基础上给予相应的管理，所有的管理都将不再是难题。
任何规章制度的建立应该是规范集体行为的一个规范，而不应该仅仅是建立在针对于人的一个管理规范。如果仅仅凭借着几条几十条上百条的规章制度来管理人、约束人，那么，谁都可以当领导。历史上，但凡那些酷吏严刑的时代，那样的时代一定也是最早被消亡的时代。
这位校长也制定了学校的规章制度，但是在他制定的规章制度上，几乎不见惩罚性的条款，也不见多少实质性的奖励条款，这所学校的规章制度只是那么简单而又笼统的几条。这位校长曾对我说过，越是精细的条款，就越说明你的集体里的问题越多，多到用许多精细的条款来约束人们的行为，可是，越是这样的条款反而越约束不了人们。最后这位校长对我戏谑的说道，如果不是因为上级部门有要求，他的这所学校的规章制度打算只写两条十二个字：一、学生，好好学习；二、教师，好好工作！
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