第七章 关于筱原母亲的“尊重”和“主动”第2/2段
松了一口气后，身边的筱原诗织却没能停下，而是继续开口了，语气分明带着点讽刺。
“毕竟对于表面上的礼仪我的母亲一直做得很好。”
“……”
对于这种话平川哲文表示没法接。“对子骂父，则是无理”，放在这里是一样的逻辑。就算是筱原诗织主动提的他也不能接。
不过不妨碍他在心里十分赞同就是了。
仔细想想倒也没错，比如说表面说着“尊重意愿”，结果扭头就打算着让筱原诗织主动放弃；又比如说助理一直说的是“这种事情我会向老板汇报的”，并且是通过校长来警告他，而不是直接下场警告他。
这种就叫做表面礼仪吧？
由此也能窥视出一点筱原母亲的行事作风了。
啊，说起这个，关于筱原母亲——
“筱原同学，如果方便的话，可以和我说说你的母亲是什么样的人吗？”
知己知彼，百战不殆。这是日本中学生都懂的道理——顺带一提，日本对于其文化起源的国家可以说研究得十分透彻。作为国文老师，他经常能在课本中见到一些上一世熟知的名篇。
从古言到汉诗，诸子百家到白居易什么的，这些都是学生要学的内容。
因此孙子的这句“知己知彼，百战不殆”说是日本中学生都懂也没问题。而眼前这名受到良好教育的聪慧大小姐，更是不可能不明白这个道理。
所以在沉思了许久之后，筱原诗织开始述说。
“在我小学三年级的某个周末，我本应该继续进行一些课外学习，礼仪课，外语课，之类的。”
“但是在那个周末，我忽然想要休息，我的母亲尊重我的意愿，所以她同意了。”
听到这里的平川哲文认为接下来一定是“然后”，或者是“但是”的转折。
“然后。”
没猜错。
“在接下来的一个月，我几乎所有课余的休息时间都被占用了。”
“……”
在轿车平稳行驶的声音里，筱原诗织继续解释。
“占用指的是：我提出想要休息，她还是会同意。”
“但是，同意完之后，她就会跟在我身边，默默看着我。”
“眼神就像无时无刻都在问我：”
“休息完了吗？”
“……”
“老师，能理解这种感受吧？”
“……嗯。”
对于一个三年级的孩子来说，没什么比母亲时刻跟在身边、还盯着看更不自在的了。
“就像被监视一样，休息比学习还要难过。所以那个月我‘主动’排满了学习课程。”
“……”
在筱原诗织为“主动”这个词打上的重音里，平川哲文对于所谓“筱原母亲式的主动”有了更深刻的体会。
这就是筱原母亲吗？
感觉，好像有点难办呢……
这样的担忧中，车辆终于还是驶达了目的地，筱原诗织的家。
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