第一百三十三章 口水战第2/2段
一篇又一篇文章在网上或者微博上发表，然后迅速传播开来。
它们仔细分析了这部名叫《小猪佩琪》的动画片，将里面的人物形象和剧情给网友进行了详细介绍。
“虽然这部动画片画面比不上流行的三维动画，但是我们却可以从中感受到制作者的诚意。
孩子们容易接受的画风、和孩子们息息相关的生活剧情、值得所有家长学习的家庭教育理念以及方法、寓教于乐的形式，这部动画片完全就是为孩子量身定做的。
如果这部动画片也会对孩子造成负面影响，那么华夏百分之九十分动画片都不用播了。”ii
“很难想象一个专业的儿童心理教育专家，居然会对一部动画片吹毛求疵，不去关注这部动画片中积极向上、寓教于乐的好的部分，却去关注一些无关紧要的细节。
在孩子们的世界里，有什么是不可能的？他们学着动画片里玩游戏、学猪叫有什么好奇怪的？难道因为这样他们就会有什么问题了？
事实上里面有很多东西值得孩子们去学习、模仿。
如果孩子们因为喜欢这部动画片，而从中学到了这些东西，应该是一件大好事。”
“写这个评论之前，我和我的女儿一起认真地看了几集这部动画片。
一开始我是带着挑刺的目光去看的，但是到了后来，自己反而看的津津有味，一点都不觉得幼稚。ii
我女儿看的哈哈大笑，我也是会心一笑，里面孩子们的童真、家长幽默和有效的沟通方式让人忍俊不禁。
在看的过程中，我和女儿的关系贴近了许多，有了共同话题，顺着这个话题对女儿进行教育，效果比简单的说教好了不知道多少。
毫无疑问这是一部优秀的少儿动画，也许指责这部动画片的某位网络大v没有认真看过它吧，强烈建议这位专家好好看一下。”
“细思极恐，这位网络大v操纵舆论，如此颠倒黑白抹黑一部优秀的少儿动画的目的在于什么？”
“《小猪佩奇》带给家长、老师的还有关于真爱、家、生命的启示，触及我们的心灵。”
“在《小猪佩奇》里，猪爸爸、猪妈妈能够从具体情景，佩奇的发展特征，循循善诱。
当孩子遭遇困难时，对行为重新赋意，让佩奇了解自己、认识他人，互动世界。
可以这样形容佩奇的生命主旋律快乐、友善、灵活、勇敢、好奇、有创造性，充满了生命活力。
因此给儿童行为积极赋意，也是在给他们生命赋能。
这样的孩子不正是我们所期望的孩子吗？这样的教育理念和方式不值得我们学习吗？
为什么要给它套上一个帽子，然后把它全部否定？”
“想不到啊。”
张成华面色阴沉如水，他想到潼话娱乐会反击，但是没想到是这么猛烈的反击。
这些媒体、大v为了什么他心知肚明，在利益的驱使下与潼话娱乐一拍即合，目标直指自己。
不，目标是自己苦心经营的江湖地位啊。
他站了起来。
“通知大家，今天加班，战斗要开始了。”
想把我搞臭然后取代我的位置？想的可真美。
不过我是绝对不会束手就擒的啊。
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