第七章：因果之间的丝线纠缠住了第1/4段
讲课的老师已经上了年纪了，算算日子只要再教两年的课就可以领着退休金回家。所以这就在老师与学生的认知上达成了共识——得过且过！
枯燥乏味，学生认为老师马上就要退休了，也不好好讲了。既然讲得不好我们为什么要听，让老师再年轻个三十岁怕是也不想听自己讲的课吧。
老师的想法就更简单了，讲完即可！谁管你学不学？
宋长亭坐在后排，努力的打起精神想要听课，可是诸多的外加因素和自身因素困扰，无论如何都听不进去。下午的课程总是让人想趴在桌子上美美的睡上一觉。
实在无聊，手机又因为昨天放了一夜的歌没电了所以现在正在寝室里充电。宋长亭想来想去有些理不清思路，就拿出一张纸，将书本垫在纸下，用笔在白纸上不断地画着线条。
一张白纸很快被乱糟糟线条填充，宋长亭叹口气翻过来开始写字。
一：都说好奇心害死猫，迟早得死于好奇心。
二：那个女生忘记见过自己或者忘掉自己了（疑点），嗯，得将“忘掉”这两个字画上双引号。
三：宋佳人的存在很怪异。
（1）：首先她的确存在过，时间为12月2日（周五），确定消失时间为12月4日（周日）。消失持续时间为12月4日——12月11日（周日），再次存在时间为12月11日（周日）。
（2）消失之后所有人都确定自己班级没有存在过和不认识，但是，那个女生前后确认不存在与存在都言之凿凿，就好像在自己的认知中这是绝对正确的事情。（疑点）
（3）宋佳人经历过存在与消失之后，现在的宋佳人还是之前的那个宋佳人么？（疑问）
四：针对疑问证明：
（1）她不认得自己，也不知道书的缘由。可能性假设，遭到胁迫，假装不认识？可能性太小……
（2）她之前没有关系很好的朋友，即便是有，也绝对不会是那个和她在一起的女生。对比自己的性格进行类比，宋佳人大概性格如下：
高度自我主义，对绝大多数事情漠不关心，性情冷漠，极度自闭，身上的散发着生人勿进的寒气在捍卫最后的尊严，即自尊心强，敏感。（终究性别差异，无法确保真实性）
现在的呢？行为举止根本就是另外一个人，甚至成为那个女生闺蜜一样的角色。如果是消失以前的那个宋佳人，这是根本就不可能发生的。
（3）较大可能性成为了另一个人……
五：怎样变成另外一个人或者被别人变成另外一个？首先，可以确定的是，无论是主动还是被动，较为彻底的变成另外一个人都是抹除人格的存在，所以被动的可能性更大一点——有没有可能是宋佳人自己做出的改变？其原因为迫于某种压力？
不对，一个人在如此短的时间里没有办法做出如此大的改变。若真是基于某种不为人知的办法自己做出了利己方向的改变——那自闭症这种症状早就被消灭了……
继续、继续，怎样被变成另外一个人？有什么办法么？还是一些其他的途径没有被平常人知道的?拜托！听都没听说过……这个怎么解决？
……
夺……夺舍？！要不要写一下夺舍的流程？哈？！别扯，反正我是不信有夺舍这一说的，毕竟要相信科学好吧！
……
万一要是有呢？别扯！绝对没有……这是一定的、不容更改的！
那是不可以参考一下夺舍的过程，毕竟就结果而言两者是一致的。
一个人是如何控制自己的身体呢？神经中枢下达指令，神经元以信号形式进行传输？完了，忘干净了……可是啊，按照自己的理解就是长期记忆指挥着自己的身体。
那是不是只要将宿主记忆替换掉就可以完成“夺舍”了？
……
扯淡，哪有那样的技术……不行了，想不出来别的东西了，写到这里吧……有时间就想想，没时间就忘掉，反正只是一些其他的途径没有被平常人知道的?拜托！听都没听说过……这个怎么解决？
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