016、方法奏效了第2/3段
得到答案的额耿浩很是满意，浅笑开口：“来，上课吧。”
新方法很快就投入使用了。因为不过六七分钟，课堂已经乱成了一片，说小话的，吵闹的，应有尽有。耿浩刚想脱口而出喊“安静”，但想到才和他们有了新约定，就忍了回去，保持沉默，看着他们缓缓地伸出了手指。
第一根手指，有几个人看见，想起约定，立马端正身子，闭上了嘴，顺便通知同桌不要说话了。
第二根手指，场面还没有完全静下来，莫南很是着急地吼了一声，“别说话了，老师让别说话了”！剩下的人被他的吼声提醒，在耿浩第三根手指伸出来的时候，整个教室鸦雀无声。
耿浩对莫南这个自觉维护课堂纪律的行为感到很满意，也很惊诧。一向最调皮捣蛋，最安静不下来的莫南，这回竟然是最先安静，而且还很认真地提醒别人。之前莫南也是喊着“老师说别说话，你们别说话了听到没有”，明面上是在帮耿浩，但实际上是在浑水摸鱼，让场面更加嘈乱，和这回的状态完全不一样。这个现象，耿浩来不及细思，先将课上完。
后面还有几次情况，耿浩和学生们关于约定的默契度越来越高，一般第三根手指才伸出来，他们就都静悄悄的了，完全不用他喊一字一句。在二年级的情况也是一样。如此奇妙的现象，让耿浩整堂课的心情都很好。这是有史以来，见效最快的管理课堂的方法了。
解决了教育道路上的一大问题，成就感满满，耿浩的精神状态也不一样。办公室的其他老师也看出他精神的不一样，还调侃他是不是有了什么喜事儿。耿浩将一天的试验过程和结果都告诉给了他们。
黄校长听完，又将耿浩表扬了一番，说这就是前几年开始流行的以学生为主的教学思想，以后可以按照这种思路，改进自己的教学方法。耿浩不好意思揽功，说这些都是钟秀给想的方法。刘嘉当时就表示了不乐意，说这么好的法子，钟秀居然一直没告诉她。耿浩没再解释，怕多说多错。
耿浩确实是很感激钟秀的帮助，想来想去，也只有当面说声谢谢，所以赶在了五点之前回到村委。因为村委的工作人员是在下午五点半下班，早上八点半上班。以往只要耿浩在学校呆到六点，赶着饭点回来，一天都基本上是看不到村委的人的。
回到村委的时候，大厅正忙的很，看时机也不太适合进去打扰，耿浩先回了房间，把一年级班上的所有练习题拿出来看。虽然是低年级的练习题，但为了熟悉所有的教学工作和内容，耿浩在上个星期的时候，就挑了一下午把所有的题都做了一遍。练习题，真的是检测学生学习情况的重要工具。
耿浩第一次批改一二年级的练习题的时候，发现上面有很多的错误，而且错的让耿浩难以想象。耿浩把所有的错误都看一遍，内心只有一个想法，这么简单的题，他们到底是怎么样才能做错。但是，由此他也注意到了一年级的认知水平是怎样的，在备课和教学的时候，能更容易地把握学生需要学习的重点和难点，在课堂上多加强调，让他们下来多加练习。
这两天，他主要是统计一年级做练习题的情况是怎么样，这个周要把期末试题给出出来了。本来出试卷的事，在耿浩来的那个周就要弄完，但是黄校长为了锻炼耿浩，就把一年级的试卷留给他来出，为此让他适应了一个周才说这事儿。
一来就担任出期末试卷的大任，擅长押题的耿浩对此也有些紧张，害怕第一份试卷就出的不好。毕竟，押题是自己的事，出试卷是关于别人的事。黄校长告诉他，出试卷有很多的要求，要难易适中，各有各的比例，让一般的孩子都能在一个中等成绩，差一点的可能及格，优秀的就是高分。难易程度是否适中，耿浩只能从练习题里的情况看。
正整理的入迷的时候，听到有钥匙在开他的门，开门人似乎没想到门是没锁的，还好奇地“咦”了一声。下一刻，门被打开。钟秀拿着钥匙站在过程和结果都告诉给了他们。
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