第一百八十六章 李儒归附与教育问题第3/4段
可是李儒左等右等，别说等到墨瑀了，就连传口信的人都没有，这让李儒很郁闷。
难道我就这么不值钱？
李儒还是有些傲气的，既然你不派人来请我，我就不出山。
结果这一等就是五年，直到前段时间，墨瑀把交州都攻下来了，李儒才坐不住了。
他要是在等下去，就算等的花儿谢了又开，也等不到墨瑀的消息。
而且按照这样的势头发展下去，以后墨瑀身边哪还会有他的位置。
正好，他教的那批学生，今年也升初中了，他也借着这个机会离开学校。
虽然明眼人都知道是怎么回事，但这好歹也是一块遮羞布啊。
“哦，有哪些弊端，文优你尽管说。”墨瑀好奇的问道。
“主公，眼下教育虽然普及了，让所有学龄儿童都能够上得起学，但是富家子弟与穷人家的孩子，所接受的教育还是有一定差距，其中最主要的因素就是老师。
名师所在的班级内，大部分都是富家子弟，哪怕有些富家子弟并不喜欢学习，但还是享受着最好的教育资源。而一些有天赋的孩子，则因为家庭原因，并不能享受这些资源，这是其一。
其二是学习态度问题，一起的孩子上不起学，但凡有学习的机会，所有人都会把握住，认真的学习。
而现在大家都能够上学，导致很多孩子根本就不在乎这来之不易的机会，很多孩子根本就不学习，就算是学习也当成是一种敷衍，这样的态度根本就不对。
其三，学校的教学内容过于死板，太过于注重分数，而不是能力，这对于孩子们来说并不是好事，这样教出来的孩子，计算考的分数很高，也并不一定拥有很强的能力。“李儒认真的说道。
墨瑀听完，沉思了半响。
怎么说呢，眼下的教育制度，是他抄袭的，上辈子他就是受的这样的教育。
你说这样的教育有弊端，那是肯定。
但你说这样的教育缺点多于优点吗？那是在搞笑。
想想上辈子短短30年的时间，一个国家就用这种教育体系，从贫穷落后直接进入强国的行列。
教育制度上有问题，但所产生的结果，总体来说还是优点大于缺点。
现在大汉朝的情况，跟当时的华夏是何其相似，都是百废待兴。
可能，这样的教育制度下，会抹杀一些人才的天赋，但是真正的天才，绝对不是某一种制度能够抹杀的，只要让他接触到知识，那么天才永远是天才。
不过李儒说的这些问题，想解决很简单，他一道命令就能解决。
只不过墨瑀在思考，解决这些问题之后呢，难道就没有新的问题了，难道新的制度就比现在的制度好吗？
沉默了半响后，墨瑀想到了一个办法。
“文优，对于你说的这些情况，本侯也了解，因为眼下的教育制度，就是本侯当初定下的。
在这样的制度下，培养出的人才有缺点，但也有优点，虽然这不能一概而论，但在某些问题上，还是优点大于缺点的。
不过你想改革，我也支持，毕竟现在不是之前，道随时移，制度也不是一成不变的，教育制度也需要随着社会环境的变化，而做出改变。
但是教育体系关乎国本，一旦出了问题，那就不是小事，所以改革还需要从长计议，不能拍拍脑袋就做决定。
所以，我给你一个尝试的机会，现在的交州还是一片教育荒漠，你可以从交州入手，直接制定新的教育体系。
这样既避免了动摇国本，又能够实验新的教育体系是否有问题，所以文优，我准备让你去交州当教育部长，你觉得如何？”墨瑀想了想说道。
“文优领命！”李儒马上站起来回答道。
李儒很激动，对于他来说，让他当教育部长，比让他当国防部长还要开心。
在这个时代的人心中，教书育人，那绝对是最高尚孩子上不起学，但凡有学习的机会，所有人都会把握住，认真的学习。
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