第九十三章 理不清的姐妹情（下）第2/2段
宁声涛不能说出来也没有说出来的话是：“大姐如果处理好了这个事情，那就当着女儿的面接收了三姐的钱，让成美诗知道年涵娇花钱都是花的她妈妈的钱，而不是来抢夺了本来属于她自己的妈妈的钱。等到成美诗不在的时候，大姐又可以把这钱退给三姐，当做给三姐治病买药的钱。”
“第二个，大姐不应该平均花钱，大姐家里条件好些，成美诗就算花销大一些，年涵娇也可以理解，还可以接受教育，这个世界本来已经开始出现有钱人和穷人。市场经济发展必然产生差异，有的好有的不好，有的穷有的富，没必要搞平均主义。顺境可以成才，但艰苦的逆境说不定更能激励人。”虽然听的似懂非懂，但成美诗和年涵娇大约都听出了大致意思。
成美诗当然赞成自己买的衣服比年涵娇的更漂亮更高贵，年涵娇也知道自己家遇到了困难，经济条件比不上成美诗，那应该成为自己发奋的理由而不是去比较去嫉妒的理由。如果教育得当，年涵娇一定能够更加发愤图强。
“第三个，大姐都是学教育专业的，怎么不懂教育呢？小诗你本来就是新手，而且又是小孩子，你才学了多少哦东西哦。怎么能让你来教毫无基础的小娇呢？为什么高年级的学生指导低年级的学生没有老师教学的效果好呢？高年级的学生不是已经学了比低年级学生更多的知识了吗，比如初中生就可以教小学生吧，因为初中生把小学生要学的知识都学过了，高中生也就可以教初中生。其实，就算学过了，还要看经验的积累。而且没有学过教育又怎么会教学呢？”
“小娇要学的基础，我早就学过了，我都会，干嘛还要找其他老师来教？我会的就可以教给小娇，明明就是小娇笨，又不思进取，所以学不好，根本就不是我妈妈和我的问题。”
“看来我要和舅舅说一说，或者和你妈妈谈一谈，这个事情简直就是个笑话。你根本没有资格教小娇，因为你不懂教学，因为你来教小娇，不合适。”这个时候宁声涛又不敢坦白说明了。
他的想法是：年涵娇在数学上要指导成美诗，成美诗必然觉得在数学上低人一头，感觉到年涵娇的高高在上的压迫感。那在自己的强项音乐上自然就要回报年涵娇，用高傲的态度去鄙夷年涵娇。也不知道是年涵娇先在数学上找回自尊，鄙夷成美诗在先，还是成美诗先在音乐上鄙夷瞧不起年涵娇找回自己的数学上损失的自尊自信在先，也许就是相互的，一点点积累起来的。对于年涵娇来说，既然你瞧不起我的音乐，那我就特别瞧不起你的数学。对于成美诗来说，既然你在数学上高我一等，那我一定要在音乐上压迫你。这种关系，怎能互相帮助，互相推动。
“第四个，你们在一个班读书不妥当，应该在同年级不同班，如果可以，也不要在一个房间住，分开住。这个是大姐的第四个错误。”
很难得，似乎成美诗和年涵娇都没有反驳的意思，就像宁声涛说到他们的心里话了一样。看来，喜欢读书读了成千上万的书的宁声涛这个小书呆子，确实应该有点心理学基础了。分析的头头是道，而且还有些说到两个小女孩的心里了。
宁声涛知道，如果两个小女生性格相似，而且各方面都比较平衡，两人待在一起一定很融洽很和谐。但明显的年涵娇和成美诗性格不同，才情不同，优点缺点也不同，而且年涵娇一定更受男生的关注，这也会对成美诗产生压力产生不痛快。
两人一听到宁声涛说大姐包梅不应该让两人住在一间房，读书一个班，出奇的安静不反驳，就可以看出，两人之间的矛盾很大。她们心里就愿意分班读书，分房间住宿。
年涵娇很漂亮，在子弟校和15小都是全校最受关注的小女孩。眼睛大大的，眉毛弯弯的，小嘴甜甜的，睫毛长长的。男生几乎都喜欢她。这样一个大美女坯子出现在成美诗身边，对本来长相还算漂亮的她一定是个打击。
所谓没有对比就没有伤害，也许原来在班上成美诗算男生关注的对象，结果来了一个年涵娇，把成美诗给比下去了，让男生集体转向开始围着年涵娇转，时不时献点殷勤，要不就是总想在年涵娇面前表现。这种情形，成美诗怎么能够接受？
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