第 20 章 家长第2/3段
旁边批改作业的老师也忍不住，向他们这里看来：“实习老师就少说两句。”
林晚星倒没有生气，她反而很平静地看着三位家长：“你们都认为，组织孩子们踢球会影响他们学习。但据我了解，他们高一时期还有训练，但高二就完全没有了。所以，我们可以比较一他们11个学生高一和高二年级的成绩，看看是否有明显的变化。”
林晚星说完，在桌前犹豫了下，看向林鹿的班主任王老师：“这个白纸和笔，我可以用一下吗？”
王老师怔了下，最后缓缓点了下头。
“因为昨天我们赢得很不容易，所以我晚上睡不着，就上学校教务处网站，查了一下他们几个的成绩。”
林晚星边说，边弯着腰拿起笔，在桌上的白纸画了一个表格。最左边写上了11位学生的姓名。
“我昨天看了下他们每学年重要考试的成绩，但是写成绩的话不直观。我就计算他们高一和高二重要考试的平均年级排名，写一下。”
林晚星在表格最上放两栏分别写了“高一”和“高二”，开始填数据。
这个过程很快，她拿起表格，俞明妈妈开就问：“这两列排名能看出什么来？”
“因为你们刚才的观点是，踢球影响他们的学习，所以我们可以比较他们踢球和不踢球时的成绩，看看是否真有不同。”
“我们小亮成绩是稳定。”祁亮妈妈眼疾手快，指道，“但人家付新书的排名，不是从年级655涨到了630，有很明显的进步。”
“但这个看上去很明显的进步，不一定具有统计学上的意义，能证明足球影响了他们的学习。”林晚星顿了顿，“比如秦敖的平均排名，从678变成了690，不踢球反而退步了？”
“那你说要怎么办？”
“我们可以利用统计工具，做一个非常简单的平均数差异显著性检验，看看踢球是否真的影响了他们成绩。”
她说到这里，办公室里已经没有什么声音了，于是只能慎重地问：“我是直接写结果，还是写一下计算过程？”
“小林老师，你就干脆点，想说什么就直接说吧。”王老师一脸头疼的模样。
“那我直接说结果吧，相对科学的统计分析结果是，11位学生高一、高二的重要考试的平均年级排名不存在显著差异，是否踢球，可能并不影响他们的成绩。”
办公室里静得落针可闻，家长和其他老师们，都迟钝了一段时间。
然后，祁亮妈妈终于说：“不就是想说我们孩子成绩差，踢不踢球都一样，用得着这么拐弯抹角吗”
“我不是这个意思。”林晚星震惊。
“不是这个意思，你干嘛写我们祁亮每学期都排七百多名？”祁亮妈妈脸都气绿了。
林鹿妈妈低着头，同样看着纸上的数字，很难过地说：“是我们教育不好，但我们也没办法啊。我知道他们以前是很喜欢踢球，但他们已经高三了，是人生中最重要的一年。我们就希望他们能好好读书，能考上个好一点的大学，走一条稳稳妥妥的路。”
王老师赶紧抽了张纸巾给林鹿妈妈，并对她说：“小林老师，你对孩子的情况不了解，就不要发言了。”
这基本已经是很严厉的措辞了，林晚星微微垂眸，很多瞬间无法遏制地出现在她脑海中，以至于她脱口而出：“考上一个好的大学，就真的稳妥了吗？”
王老师气得要拍桌了。
林晚星顿了顿，突然有些不知道该说什么：“我不是您想的那个意思，我也没有抬杠，我只是，有点不确定。”
“这些孩子，可能是有足球方面的天赋，但我们都知道，踢足球要出头还是太难了。家长和我们老师督促他们读书考大学，也就是他们能上一个更好的人生平台，以后能走一条更宽阔平坦的人生道路。”
王老师的回答几乎要说服林晚星，这几乎是她曾经所完全地问：“我是直接写结果，还是写一下计算过程？”
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