正文 第十章 转机第1/2段
自从实行“狼来了”和以玩为主的学习策略后，儿子写作业明显能坐住一些了，但我明白这是短期的，只有他的注意能力得到有效改善后，才能取得长期的效果。
提高人的注意能力，可不是一朝一夕能做到的事，要有足够的耐心和技巧。从科学上讲，要想保持注意力的稳定，必须有复杂的、变化的、和活动性的知觉对象。功利性教育中的作业一般思考范围小、量大，且单调，很容易引起人的大脑疲劳。若从长期看，这种教育方式只会促使学生注意力分散，破坏人持续行为能力，影响学习积极性，降低学习质量。
为此，我在记忆力训练中夹杂了注意力训练，使其“不伦不类。”同时，我坚决否定了刚刚见效的“狼来了”的做法。因为“狼来了”是外力强加给孩子的一个条件反射，不会对孩子产生自我学习愿望产生任何帮助。从心里学上讲，长期以往只会起到相反的作用。
那天，看儿子写作业有点管不住自己了。我把他叫过来记了一组数字后，再让他去写作业。写了一会，见他的手开始抓东西，我又把他叫过来让他闭上眼晴脑子里什么也别想，看能不能坚持三分钟。
“时间到。你脑子里能啥也不想吗？”我问。
“不能。我满脑子都在想动画片里的事。”
“没事，下次努力。写作业去。”我说。
“老汉，你是不是神经出了毛病。孩子的注意力本来就差，你还一个劲地打扰他。”妻子不如意地说。
“我就是在训练他的注意力。”
“哄鬼去吧，天底下哪有你这样训练注意力的？”
“七岁的孩子，注意力能维持5分钟就不错了。孩子管不住自己，主要是注意神经疲劳了，只要用别得事切换一下，注意神经的疲劳就能恢复。如果注意力下降了，你还逼着他看书，表面上看你是在加强孩子的注意力，实际上正相反。若长期对孩子进行这样的强制学习，会引起他注意力习惯性疲劳，只要一学习，只要一看书，过不了几分钟注意力会自然分散。就像现在中学课堂上，许多学生一开始注意力还能集中在老师讲课上，几分钟后就走神了，等回过神来老师以经讲完了，这就是注意力习惯性疲劳。”我说。
“什么乌七八糟的歪理。天底下，我只听说过学习要安安静静，从没见过你这样的，真是笑死人了。我看你不把儿子整成个四不象你是不干心！”妻子气得连电视也不看了，“呯”的一声关上客厅的门进了卧室。
我费尽心思坚持“不伦不类”注意力训练法。儿子一会写，一会练，脸上始终挂着笑容。
&e力，实际上正相反。若长期对孩子进行这样的强制学习，会引起他注意力习惯性疲劳，只要一学习，只要一看书，过不了几分钟注意力会自然分散。就像现在中学课堂上，许多学生一开始注意力还能集中在老师讲课上，几分钟后就走神了，等回过神来老师以经讲完了，这就是注意力习惯性疲劳。”我说。
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