正文 第十二章 神谕第1/4段
元月十四号中午，妻子告诉王喜乐作好去学习班的准备就出去了。儿子很不高兴。我怎样才能帮帮他呢？
我躺在沙发上，此时听着有种声音在呼喊“王健华，你的儿子绝不能去加强班，你必须想办法拯救他，你不是常对儿子说‘人自助，天必助’吗？”这声音很真切。
我从沙发上站起来，心中有种说不清的痛楚。我意识到在家里呆的太久了，我不能眼睁睁地看着儿子滑向学习班的泥潭，被21世纪多元化创造型的新生活所遗弃。那种“学好数理化走遍天下都不怕”的豪言壮语是强权、是计划经济强化出来的一种东西，在多元化面前将会制造大量性格不良的人，是不可能持久的。我走进书房，见儿子对着课本发呆，说：“想什么呢？”
“我想寒假肯定一点意思也没有。”
“为啥？”
“去学习班的同学常说他们特愁，一点意思也没有，但不敢不听大人的话。”
儿子的目光隐匿着期待，语气含着对自由的热望，举止行为流露出自我的渺小和孤独。少顷，他可怜兮兮地问：“爸爸，我真的很笨吗？”
“你不笨，喜乐。”我赶忙说。
“那我为什么同样的错误多次犯，考试怎么也比不过别人？”
儿子提出了一个极具挑战性的问题。
我清了清嗓子，稳稳心神，说：“喜乐，与幼儿园相比，你周围许多事情都发生了变了而你没有变。你过去在幼儿园得了许多小红花，是你与小朋友面对面，靠着动手动脚比拚争来的，而现在比得是坐在那学习，对小孩子来讲不是一时半会能适应的。象背诗，其他同学背了那么多了，你从后面一追，没有费多大劲就超过了，这是笨孩子能做到的吗？”
“同学们与我都是一起从幼儿园过来上小学的，他们怎么适应的那么快？”
“儿子，你提的问题非常好。“我说，“幼儿园许多小朋友是不是早早就报了各种学习班？”
“是。”
“他们上课坐得比你好，不做小动作而你正好相反。是不是。”
“是。”
“你语文92分，是优秀；虽说数学差点，但后面的难题全对了。说明你数学能力很强。现在你有需要改变的弱点，只要弱点改变了，学习成绩自然会上去。三点了，你出去玩吧。”
“不。我不能玩了。老师说想学习好就必须少玩，原来我不信，现在我认为老师对。”
“喜乐，学习好固然可喜，但玩也是学习，一个小孩子没有玩就没有经历，没有经历就没有成长。只有在玩中孩子才能体会并学到有价值的东西，只有学会了有价值的东西，将来才有成才的能力。你打动画卡的技术那么高超就是一种最高明的学习，它是发明创造的基础，说不定将来你能成为像爱迪生那样的大发明家呢！你想想，你在玩中的想尽一切办法去羸的勇气课堂上有吗？”
“没有。”
“这就对了。学习上的事我们慢慢再说。”
“爸爸，我真不想去加强班。”儿子低下头说了一句。
儿子的话，是心底的自由在黑暗来临之前的挣扎，他用弱小的生命向我呼唤，希望能得到父亲的帮助。我心变得热了起来。突然天空又传过声来：“你不是渴望滋润心灵吗？你不是盼望更新生命吗？——去吧！到生活中去吧！到大自然中去吧！那里的东西虽然恍恍惚惚，但它是生活的本源，是人寻找自我获得终身学习动力的源泉。每个人只有在自然中才能感悟学习的玄机，到那时人的生命里将注入一种无形无声、循环不止、创造万物的东西。”那个声音诮失了。
“喜乐，走。”我说。
“去哪？”
“去活动中心。”
“我不敢。妈妈让我在家学习哪都不许去。”
“没事，回来我跟你妈说。关于去学习班的事，我现在没法给你r />
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