正文 第四十章 感悟第2/3段
“人要遵守诺言。你去吧。”
当时我根本不想让儿子出去，只是看了他刚写的日记让我猛然改变了想法，我觉到每个孩子先天就有自我教育的潜能，但需要实践才能长大。儿子一走，妻子“骂”我。我拿起儿子的本子读道：“今天，我有两天没背古文了。我翻开一看，天那，这么多。
也不知怎么了，原来读几遍就能背会的东西，现在读上十几遍也不行。感觉心好象与原来不一样了，脑子好象也变了，影响了学习效果。我以后不能再找借口向后拖学习任务了。今天的事一定要今天干。”
儿子的日记，减轻了妻子对我的责怪。
但儿子在日记中写背古文是怎么回事？事情是这样的：中国有句古话：“会背唐诗三百首，不会作诗也会吟。”眼见儿子会背得诗快三百首了，但2003年元月初的一件事，彻底改变了我的认知。那天有几个初三学生在中学楼门前背古诗，我说初三了还背这类诗，我儿子小学二年级已背熟了。那几个学生一起吵吵道：
“唉！王老师不瞒您说，上小学，谁不会背上二、三百首诗，现在全忘了。”
当时我的思绪就飞扬起来：背会的东西全忘了，而我却引着孩子在他们失败的路上跑。“会背唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对成人可能是正确的。但对儿子，吟诗的影子呢？可能儿子年龄小，但眼前这群中学生呢？看来“会背唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话对孩子是不正确的，因为孩子不可能对诗中极为深刻的情感产生一丝理解。
让孩子背东西的目的是为了发展记忆能力。如果孩子对生活的理解还未达到那个层次，一味要求他背熟情感很重的诗词，是不是有满足大人虚荣心之嫌？看来记忆训练中的有些东西必须调整一下。那天下午回家，我说记忆力训练不背古诗了，儿子疑惑地问：“不背古诗背啥？”
“背古文。因为许多古文都是精彩故事。”我的声音平和而亲切。
“听说古文特难，还是背古诗好。我爱背古诗！”儿子的话音低沉下去，说得有些含糊，好像对背东西的自信忽地不见了。
“喜乐，古文与古诗差不多，没你说得那么难。”
儿子眼神依旧忧郁。这种情况在学习过程中时常出现，只不过这次表现的有些剧烈，这真实反映出每个孩子对书本学习先天具有抵抗性，我接着说：“喜乐，你爱吃肉吗？”
“爱吃。”
“如果天天让你吃肉，你还爱吃吗？”
“不会。天天吃肉太腻。”
“你想对背东西发腻吗？”
“不想。”
“背东西和吃肉一样，反复背一类东西对记忆神经没好处，会发腻的。”
“是这样。”
“你背过古文吗？”
“没有。”
“那你怎么知道古文难背？”
“是听别人说的。”
“只听别人说，自己不实践能长本领吗？想想‘小马过河’的故事说了些啥？”
“小、马、过、河。”儿子嘟囔着。
满足大人虚荣心之嫌？看来记忆训练中的有些东西必须调整一下。那天下午回家，我说记忆力训练不背古诗了，儿子疑惑地问：“不背古诗背啥？”
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