正文 五十五章 第一次接受训练第2/2段
“爸爸，二年级我考试成绩好了以后，班上几个好朋友的爸爸妈妈也让他们玩开了。”
“喜乐，这里有许多东西无法说清楚，我们还是继续进行我们的东西。”我说，
“下面练啥？”
“拍球训练。”
我把排球抛向孩子，他的脸绷的紧紧的，尽可能灵活地支配自己的四肢。不时响起了“拍住了，我又拍住了”的叫喊声。
训练时间到了，我们一起收拾东西时，我说，“喜乐，我问个问题？”
“啥问题。”
“我看你对训练的有点不耐烦了，是不是坚持不住了？”
儿子显出惊讶的神情，他机敏地蹲在地上，把排球往一起收了收。儿子是用这个举动掩饰自己的惊诧。我清了清嗓子说道：
“任何与生俱来的天赋，如果没有坚持精神作基础，一切将会毫无结果。我们既然答应了十二天的灵敏训练，并认为它对你生理发展很有好处，我们没有理由退缩，如果这次退缩了，以后你退缩的事会更多。”
“爸，我确实有点烦了！我没说你怎么知道？”
“喜乐，这就是学习的价值。有用的学习能感知未知的东西。学习的目的在于发现与创新，想办法解决实际问题，这是学习必须尽到的责任。大人小孩都一样。”
“为啥大人小孩都一样？”
“大人学习是在工作中有所发现与创新；小孩学习是在玩耍中有所发现与创新，如果学习没有新发现，你会停滞与衰败。然而，为了学习而学习的做法也是错误的，那种死读书是种无谓的消耗，很难让人的心灵产生力量。不过，小孩的学习能力必须要在玩中去发展。”
“爸爸，玩真能让人进步。”
“是的。玩是孩子最有用的社会性学习。”
“啥叫最有用的社会性学习？”
“社会性学习就是不断能从身边的人与事中认识常识，并能从那种活动中给你带来愉悦，比如你能与别人好好玩在一起的那种经历，就是最有用的社会性学习。”
“要这么说学习的范围就没边了。”
“学习本来就没有边际。只要你眼睛能看到的东西都值得你学习。”我说，“如果每个孩子都能进行足够的社会性学习，那'意想不到的残暴'中的那些日本人屠杀中国人的场景，则不会再在中国人身上发生。”
“爸，训练我能坚持到底，“儿子说，“不跟你说了，现在学习时间到了，学习完我还地找人玩去呢。”
训练的日子结束了，儿子的生活恢复了往日的节奏。非典让各类学习班都停办了，这下好了，儿子能找上人玩了，懒觉也不睡了，每天八点准时起床，迎着透射进来的阳光在飞舞的状态下，喜滋滋地把当天的学习任务完成，就整天跑了出去。他似乎永远玩不够，把别人家也当成自己家了。
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