正文 一0一章 寒假新气象第1/2段
一放寒假，我对王喜乐说：“寒假作业计划怎么写是你的事，但我只有两点要求：第一、十篇作文不能少于两页；第二、每天下午4点钟到中学训练一节课。”
“简单。”儿子满不在乎地说。
训练的第一天，王喜乐准时到场。他惊奇地说：“爸爸，怎么就我一个人？”
“喜乐，这两年我们体育教师人人都签体育教学安全责任书，因为无用的闲心操得太多，干什么首先心就乱了，所以爸爸不想带运动队了。因此，这个寒假就你一个人训练，每天下午4点能否准时到场是对意志力的巨大考验，你能坚持下来吗？”
“能。”王喜乐坚定地说。
一开始，我觉得王喜乐是在讨我高兴。但是，十天后我的心就不平静了，王喜乐除了星期三上网打游戏的日子晚到半小时外其它时间都会准时到场，因为学校篮球场上的欢笑仿佛已把这里变成了幸福家园。原因是，虽然学校运动队不训练了，但十多个高二补课的学生，他们主动过来请我与他们一起打篮球并指点训练。每天胜胜负负的比赛与要求，使这帮孩子们身上的顽皮与随意渐渐离去，换来的是对赢的专注。
（多余的插话：由于长期的积累我校的体育氛围很浓，当时正值刘翔如日中天，再加这批打蓝球的高中生也是我带的那届学生，所以自觉不自觉的对其中一名学生进行了重点培养。后来，这位李小龙同学2007年获得全内蒙400米冠军，考入体育大学，获全国大学生冠军，然后，成为我培养的第二个进入国家队的学生，2016年全国冠军，2017年全国全运会两枚铜牌，退役后到大学任教。回想当年，我因签“体育教学安全保证书”写过一篇名为“把体育还给体育课”的文章，没想到，这篇发表现《中国体育报》上的文章一直排在重要文献引用的前列，其全文如下：
中国自1905年废科举，引进科学的同时也引进了体育的概念。由于“万般皆下品，唯有读书高”的历史惯性，我们对体育的理解被养身观念所消融，百年来我国的体育一直被一些浮浅的观念所左右，使学校体育基本上游离于体育之外。
我国是应试教育，许多与高考无关科目的教育功能正在大幅下降。由于体育不是高考科目，老师若究理体育那就是近似于不务正业。许多校长和老师都感觉学生的身体健康与自己的切身利益没什么关系，对高考分数也没有直接的价值，也就是大纲中作了要求，所以对体育的理解就是———活动活动。这也说明了我国教育者对教育文化的人文素质沉淀不深。
这几年初中升学有了体育中考，有了分数，活动活动的体育课一下了变成了训练课，它离体育又远了一步；从清华、北大等大学多年来对新生入学体育达标测验合格率较低的情况推测，许多中学的高中体育达标成绩是不真实的，可想而知体育课是个什么状况。更让人可悲的是，现在由于许多综合因国的体育一直被一些浮浅的观念所左右，使学校体育基本上游离于体育之外。
本章未完,请点击下一段进行阅读!