第160章 一刀切第2/2段
“那应该怎么做？总不可能让一个老师守在阶梯自习室里，等在里面自习的学生生学习完了，再领着他们回寝室吧？”刘权说。
“不用老师在那里守着，主动学习的行为本来就是学生自发的，要是有老师在那里守着，性质就变了，自主学习和被逼着学习心境和效率完全不一样。”苏醒说，“只要寝室关了门之后，还让这些学生回寝室，不至于关了门不让人进去，就没问题。”
“关了门之后还让学生进去，那么寝室关门的意义又在哪里？”刘权很不赞同，“要我看，根本就不用这么多事儿，他们想要学习，让他们回寝室学习一样的。”
“寝室里面的学习氛围和学习环境不好，容易受到影响。”苏醒说。
一件看起来非常简单的事情，似乎只要有了规矩，立刻就能够施行，但是如果考虑到各种旁的情况，会发现这些规章制度并不完善，也不可能兼顾所有的人。
到底是要一刀切，不管旁的人同不同意，直接用威信或者暴力来强迫这些人服从，还是尽可能的兼顾所有人的利益？
选择哪一个方向去施行或者是去完善规章制度，这才是难题。规章制度的制定从来都不是难题，只要是一个人，有一张嘴，就能够说出一套规章制度，难的是规章制度带来的影响。
“你们这些学生就是矫情，想当年我读书那会儿，是什么样的学习条件？我家里穷，房子还是那种土坯房，黄泥巴做的房子，你可能没见过吧？电路非常的老化，只要一刮风下雨，就会停电，哪怕不刮风下雨，用电量大了，也会停电。就这个条件我还要点蜡烛学习，不用老师和父母提醒，自己就努力的学习。上了初中之后，从家里用个罐头瓶子带点咸菜到学校去，就能够吃一个星期，里面长霉了，用水冲一冲接着吃。”刘权说的很自豪，“十几二十来个人睡一个大通铺，下面是砖头，上面用木板，有些时候睡觉翻个身，砖头动了，床还可能塌掉，睡得正好的时候，得起来将砖头摆好，木板放正，再接着睡。”
“再看看你们，有这么好的寝室，有这么好的环境，六个人一间，有风扇，有卫生间，有洗手间，窗明几净，还有什么不满足的？你们这些学生就是惯的，要我说，学校给你们提供这么好的住宿环境干什么？你们是过来学习的，不是来享受。这些钱省下来，学校的负债也不会那么高了。”
“刘老师，你说的这种学习和生活环境其实挺好的，你还不够艰苦，不够努力。”苏醒听了后，说了一句。
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