第172章 先例第2/2段
“一心想自习的学生还是不少。”苏醒说，“以这种方式对抗学校命令，也是无奈之举，毕竟学生没有一个可以表达声音的窗口。但他们的意见学校也应该要考虑一下，学校任何规章制度都是为了学生，但是不应该是强制性的，不应该是单方面的，还应该听听学生的意见。”
“学生的意见有些时候不一定成熟。”石盛说。
“成不成熟，总归是要听一听，这么做并非是为了让学校一定按着学生说的来做，其实有几个方面的原因。”苏醒说，“一个是让学校了解学生的想法，针对学生的想法来制定更完善合理的规章制度，第二个，让学生有一种认同感，学校以平等的语气和学生对话，能够增加学生对学校的认同度，将来等这些学生上了大学，出了社会，功成名就了，也会更自觉的回馈学校。”
不管是什么样性质的学校，经费来源大体就五个方向，一个是国家政府的财政拨款，再一个就是收取学杂费，第三个是社会或个人的赞助，捐助，另外就是学校利用智力资源，技术资源，硬件资源，无形资源等对外开展有偿服务，赚取收入，以及自办企业创造收入。
对于高中而言，学校经费的来源实际上没那么多，只有三个方向，国家政府财政拨款，收取宣传费，社会或个人赞助或捐助。
高中的师资力量和教学设备不足以开展技术型创收，自办创业同样也微乎其微，顶多利用土地收下租金。
国家政府的财政拨款，以及收取学杂费，这两样收入基本上固定了，就那么多，没法改变，偶尔还会紧缩，能够增加经费来源的是社会或个人的赞助和捐助，这一点主要又靠从这个学校毕业的学生去实现。
但是大多数时候，出了社会工作了，即便有人回馈母校，也多以回馈大学的母校为主，无论是雷总的一个亿，还是小马哥的一个亿，再又如强哥的三个亿，都是针对大学母校。
这样的捐助已经不单单是单纯的回馈母校了，还有另外的几层意思，一个造势，赚取名气，再一个就是展现实力，吸引人才。
不过无论夹杂了什么目的，只要有真金白银的捐赠，这笔资金对学校而言，真的很贵重，也很难得。
高中在人才储备层次上只能算是第二个阶梯，存在感要弱一些，想要获得捐助，就只能是让在此学习的学生有认同感。
“这个事情先不急着谈，让我考虑考虑。”石盛还是没有同意，“你来的正好，沈主任是卫生局的的人员，今天到我这来主要是说一次性餐盒的问题，你对这个有什么好的想法没？”
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