第二十三章 分歧第2/2段
朱其芳和戚一川两人最主要的分歧其实是他们固有思路的区别,朱其芳久在体制之内,习惯了借势与弄权,他还是将探索新世界的希望寄托在组织的资源支持上,所以他更希望将戚一川培养成一个指挥者,一个坐镇中央的人,这样无论如何是最安全的。戚一川从小就在叔叔们的教导下习惯将命运握在自己的手中,他从一开始就没想过要依附于任何组织,所以他更偏向于强化自身的生存能力。
两人的思路都没有错,只是朱其芳的思路更加的符合大众的认知,但戚一川的思路却敏感的抓住了船长计划的核心,孤立无援。如果探索新世界的是一支强大无匹的军队,那么朱其芳的思路就可以顺利实现,但是,事实已经证明了,军队的介入只会让事情变得更加的不可控,所以才有了船长计划,这个征招冒险者的计划。
朱其芳看戚一川最终还是没有选择他准备的课表,实在是太过失望,但是全力帮助的承诺已经许下,又不能撂挑子不管,只当做一天和尚撞一天钟,戚一川提出的要求他尽量满足,但是他也不会主动去帮助戚一川寻找什么助力了,刚好,还能借着辅导学生的名头,去布置自己的事情。
一周的时间很快过去,正式上课的日子到来了,根据戚一川的选择的课程,周一上午是历史语言学,这门学科报的人很少,连教授都是借调隔壁学府的,虽然如此,戚一川非常重视这门课,这门课不教授任何的语言,而是教授语言发展的历史,从语言发展的历史中探究文化的变迁。
戚一川认为,新世界的语言一定有其特定的发展历程,要想在那个世界活下去,了解语言,了解文化是非常必要的,虽然现在并没有那个世界语言的消息,但是语言发展的逻辑一定是相同的,掌握了核心逻辑,才能无往而不利。
历史语言学的授课讲师是一位头发花白的老派学者,他非常固执的拒绝了电子课堂与电子书本,每一个学生都在他的要求之下购买了纸质的书籍。
“文字,语言都是有温度的,如果你们不能静下心来体会历史与语言的纠缠,就无法领悟这门课程的魅力”老教授翻开书本,抚摸着光滑而洁白的纸张。“你们和我年轻时候一样,固执的认为书籍是落后的象征,电子与网络才是未来的希望,我不求你们现在就理解,只是希望你们能多接触一些实体的书籍,感受纸张带来的魅力。”
听着老教授的唠叨,教室中本就不多的学生渐渐有些不耐烦,后排的几个干脆把书立起来挡住脸开始补觉。戚一川虽然不认同老教授的唠叨,但是他还是在认真的听讲,因为他不知道新世界是否也在用电子信息,如果新世界多数使用都是实体语言,那么老教授的话就非常有用了。
老教授也知道自己的话没法让下面这群学生认真听,他也没有去管教后排的学生,都是成年人,该为自己的行为负责了。不过他倒是注意到了戚一川,因为这是他碰见的为数不多的认真听讲的学生。
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