第二十九章 诊断第2/2段
主要原因是农村公社的初中教育在课程设置上非常的残缺不全。有些地方的初中，英语化学这些都没有。
考高中时经过推荐和考试相结合的方式。
有着不少考试成绩稍微差些的，因为家里的成分好再是有些关系靠着推荐来读高中。
因此学习成绩的差距往往让来自农村的高中生有着些焦虑和自卑。更自卑的不是成绩而是家庭条件，吃饭穿着。
外语学习的是俄语。
孙少平看了一两本本俄文原版的书，虽然不咋看的懂，但是能把整本书的词汇都记下来，学习的时候就简单了。
兴致满满的学习着俄文课，至少将来有一天能去俄国玩能够无障碍沟通。
但是结果有些让他失望，俄文老师也就会那么常用的几句。
比较多的是一些准备和苏联打仗的对话语句，像什么举起手来，投降不杀等等。
文化课学得都是些肤浅的表面知识，理科也差不太多，都是一些最基本浅显的知识。
快上课的时候侯玉英向正走来的班主任说道：“老师，我发现了班上田润生同学老是上课的时候看别的。”
这个跛腿的女子，身体上有些缺陷，心理上或许有些异于常人，非常想进步，或许这个向老师告小状就是想进步优秀的方式之一。
班主任上课的时候，格外关注了下田润生，果然发现他在桌下偷偷的看别的书。
在他记忆里，田润生不是个爱看书的人，或许真的爱好而不喜欢别的。
走到他旁边的时候，猛地拍了一下他，把他的书没收，看了下书的名字：战争与和平。
是本好书啊，但是上课的时候看就不对了。
只是把书没收了，也没怎么说他罚他。
侯玉英有些满意，但是对老师的处理方式有点不满，怎么能不罚呢，在上课的时候看这些课外书。
下课的时候，田润生非常紧张的到了老师宿舍门口。
跟大多数学生一样害怕老师，不敢单独面对。
但是这本书是孙少平从文化馆借的，不还孙少平会有麻烦。自己不能给少平带来麻烦。
硬着头皮敲了敲班主任的门走了进去。
“老师，那本书能不能还给我，是在文化馆借的，过两天借书的期限就要到了。”
“给你。”
田润生不太相信，这么容易就还了自己，他一时间有些发愣。
“在上课的时候，还有学生做别的事情，看别的书。是我这个当老师的做的不够，上的课不够好，做不到让每一个学生认真听。”
田润生被这话吓到了，“老师，对不起，是我不该在课堂上看的。”
“战争与和平是本好书，记得看完，但是上课的时候就别看了，一天那么长总归是有些空余时间的。要不是侯玉英同学告诉我，我还不知道。”
这个当老师的也不太喜欢侯玉英告状，虽然这样有一个好的方面，比较好掌握班上同学的一些状态，但是告小状这个举动他真不喜欢。他也被人告过状，像他这样的知识分子，多多少少的经历过一些告状，批评。
但还能在这里教书，说明是没太大问题的，家庭成分比较好。
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