第二十四章 真伪第1/2段
规则类怪谈，其实就是一种新类型的恐怖，其基本特征为：具有较强的逻辑性；往往有明确答案指向；以一定的格式分条叙述等等。
不同于通常以叙事为行文方式的怪谈故事，一般的，规则类怪谈以规则、守则、说明书、注意事项等格式行文的形式出现，以要求、命令或建议、劝告的语气分条撰写。
规则类怪谈中的规则往往与生活中常见的同类型规则相似，但条文具体内容多有存在异常内容，从而引起读者的好奇心，达到恐怖效果。
规则类怪谈的一些特征就是提及某些明显违背常理或者不能用常理解释的现象；故意提及常识性信息；对某些事物的描述与常识不符，例如把通常安全的事物说成是危险的；建议、要求甚至威胁读者做某些明显违背常理的事情；在进行前述异常性描述时，不解释其原因、理由，或者含糊其辞，或者表现得仿佛并无异常之处；直接明示或暗示某种超自然事物；多条规则相互矛盾冲突，包括在不同的规则文档中或面向不同身份的告知对象时给出不同的规则；行文本身不连贯、受到涂抹、疑似受到干扰等。
其中最重要的就是‘多条规则相互矛盾冲突’，这就要求读者必须通过反复浏览文本、拼接设定碎片、去伪存真才能逐步接近可能的真相。
像是这些规则，明明第一条说语文老师处于缺席状态，第十条却突然说什么语文老师是好人，第八条说教学楼没有四层，第十一条却说若十点半以后仍然留在教室里，立刻前往四楼的主任办公室，这些规则就是完全矛盾的，黎响也不清楚到底哪个规则才是真实的，哪个是在阻碍人寻找真相甚至是引诱人踏入死路。
这时，外面突然传来了铃声，似乎是预备铃。
而黎响也将手册翻了过来，背后写着‘十班’，看来自己在这里是十班的学生。
“你们有谁是十班的吗？”黎响问道。
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几人都看了看各自的手册，摇了摇头。
“是吗，总之，先去各自的教室吧，守则上说了不能迟到和早退，虽然不清楚这条规则是真是假，但还是先好好遵守吧。”
来到十班的教室，黎响从后门进去，一眼望过去，教室里有很多学生，就和正常的学校一样，那些学生看起来也都是正常人的样子。
教室后面靠窗的位置有一个空座，黎响便坐在了那里。
“这些学生也是来参加试炼的罪人？不，不可能，不可能同时有这么多罪人参加同一场试炼，这些学生应该只是这次试炼中捏造的NPC而已。”黎响思考着，再次翻开了学生手册，手册还有很多页，只是自己还没看完而已：
本校建立了营养食堂，以便学生在校也能摄取到均衡的营养，在食堂，本校学生也有需要遵守的守则。
1.打饭的时候请对打饭工作人员说明你需要餐点的号码，而不是说餐品的名字，例如一号餐品是番茄炒蛋，请说你需要一号餐品，而不是番茄炒蛋。
2.食堂用餐时请不要说话，不要说话，不要产生任何对话。
3.食堂只有二号窗口，请去二号窗口打餐。
4.请一次打够你需要的食物，不要去打第二次饭。
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5.不能将食物带出食堂。
6.早中晚三餐结束后请立刻回到教室，不要在学校内闲逛。
7.不要和打饭人员产生对话。
8.必须吃完自己打来的食物，杜绝浪费。
9.打餐时请排队，绝对不允许插队现象出现。
10.请去一号窗口打餐。
果然，依旧有矛盾的规则，就是第三条和第十条，到底是要去二号窗口还是一号窗口，或者两个都能去，无所谓选择哪个呢。
这时，教室外面突然走进了老师，老师将书本放到桌子上后，清了清嗓子。
“这节课是语文课，由我来给大家上课。”
听到这句话，黎响微微一愣，随后直接起身离开了教室。
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语文老师看着黎响离去的背影，一言不发。
离开教室后，黎响透过小窗看了一眼，语文老师已经开始正常上课了，而不是追出来，看样子这条规则大概率不会对自己产生危害。
&em校内闲逛。
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