第175章 得力助手第1/2段
教学改革是学校教育与时俱进的必然趋势，但想在原有基础上精益求精，实现良性发展，而不是件容易的事。
闹不好，要么画蛇添足，白白浪费全校教师的时间和精力；要么矫枉过正，扰乱正常的教学工作，得不偿失。
李云霞思来想去，还是决定稳打稳扎，先强化师德、优化师资，毕竟王东兰的教训太深刻了。
除了让王秀英和政教处副主任负责继续广泛了解老师们的业务能力、职业需求及品行情况，李云霞把教导处主任方茹燕商量教改的详细方案。
“校长，你之前一直坚持安静办学，我认为这一点难能可贵。我明白你要的教改效果，你想在原有自主教育的基础上，继续遵循教育规律，坚持规范办学，相关的教改措施仍立足于学生的健康成长和终身发展，只是从重智育转为重德育、美育，实现立德树人的自主教育最佳效果。”
方茹燕的话让李云霞大喜过望，有这样默契的得力助手，以后的工作肯定事半功倍。
“你说得对。方主任，其实你是我的前辈，很多地方我应该向你取经。”李云霞由衷地说，“咱们在一起配合不用在意职位高低，互通有无，达成共识，然后各尽所能就好。只要把教改春风化雨般顺利推进，办好人民满意的教育，咱们无愧于心，就算成功。”
方茹燕见李云霞对自己推心置腹，也坦诚相待，“好，我一定尽心尽力。”
“除了德育、美育，我认为当下和此前的教育最大的问题是缺少爱育。”
李云霞郑重其事地说。
“爱育？爱护养育的爱育？”方茹燕没明白，“教师的职业道德首先就是爱生如子，你是觉得我们的老师对学生的感觉淡漠，需要开教研会强化？”
“不，我说的不是这个。”李云霞说，爱育这个词字典上是爱护养育的意思，我说的是爱的教育，是对学生进行心理和情感方面的引导和教育，让他们学会甄别什么是真正的友情，有明确的是非观，懂得想要别人真诚以待，必须先要以诚待人，让他们远离自私、嫉妒、仇恨等负面情绪，学会在陷入情绪低谷进行积极乐观的自我调节，能自助，也能互助，有良好的团队合作意识和精神，能设身处地为他人着想，能有感受快乐、创造快乐、与人分享快乐的能力……我说明白了吗？”
李云霞见方茹燕皱眉不语，想了想，又从反面解释，“正是因为我们的教育缺失爱育，所以随着社会经济的飞速发展，人们越来越注重经济利益，把钱看得越来越重，为了追名逐利甚至不择手段，甚至完全没有道德底线。”
“随着手机和电子产品的普及，大人们之间的关系越来越疏远、冷漠，直接会影响到孩子的认知。特别是现在许多孩子本来就是独生子，他们在学校里大多时间用来上课、做题。高强度的学习压力让他们没有时间交朋友，同学互相缺少沟通和合作，大多孩子心理和情感上变得孤僻、自私，这样的孩子即使成绩再好，也有人格缺陷。如果大人和孩子都成了冷血动物，再高的分数都是冷笑话。”
方茹燕若有所思地看着激动的李云霞，“李校长，我很敬佩你，你确实找到当前教育最大的弊端，确实是缺失情感教育，也就是你说的爱的教育。”
李云霞深受鼓舞和感动，其实她刚才说的这些，还是没精准地表述她心中所想。
爱育是她自创的教育理念，但其实早就存在，只是此前没人注意和总结。
全国各地的学校都在强调素质教育，倡导德智体美劳全面发展，后来学生们在校期间不用劳动了，只剩德智体美了，但实际上，大多学校都在全力以赴追求“智”育，把“德、体、美”育都抛到一边去了。
因为只有“智”育可以通过分数体现，看得见摸得着，办人民满意的教育变成了“办考高分的教育”。
教育正悄然变得越来越功利化，教师、学生，甚至是家长都逐渐变成了“高分”的奴隶。
教师朝五晚十的备课、上课、批作业；学生比老师还累，一天下来，在教室里坐超过十三个小时，晚上还要接着写作业；家长为了让孩子成绩更好，拼命赚钱送孩子上各种辅导班，恨不得直接把幼儿园的孩子变成神童送上哈佛去……
孩子们这么累，考得好，家长嘘寒问暖有求必应；考不好，家长勃然大怒焦头烂额。
没人关心孩子的心理需求，没人倾听他们的渴望，他们想要家庭的温暖、父母的理解、学习的减压、同学的友爱，他们想在天真贪玩的年龄做游戏，充满好奇地想了解世界的精彩……
可他们什么也不能做，只能坐在教室里和那些抽象的知识殊死搏斗。
从幼儿园开始，到高考结束。
人生最美好的年华里，学习固然重要，但当学习占据了所有空闲时间，不是源自学生内心的探知欲，而成为一种强迫的、高压的、剥削的“任务”时，身心俱疲的孩子们变得麻木和冷漠，没全力以赴追求“智”育，把“德、体、美”育都抛到一边去了。
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