第六十六章--因地制宜发展课后服务第2/3段
“在执行中，我一直在思考一个问题：这样的课后服务到底是不是我们的学生想要的？这样的课后服务对学生到底有没有好处？”
“后来我走访了多个家长，家长们对于课后服务的开设总体态度是表示支持和认可的。农村家长的教育理念相当朴素。他们的原话就是：学校就是用来学习的地方，搞那些花里胡哨的干啥？”
“但是我一直在思考如何才能让我们的课后服务更加丰富多彩--家长们满意是因为没看到更好的课后服务形式。一旦存在了比较，学生和家长肯定会更愿意选择多元化、自由化、趣味化的课后服务。”
“我对此的建议是因地制宜...所谓因地制宜就是开发学校内部的课后服务校本课程。老师们都是多才多艺的，全校这么多老师，应该有很多身具才能的存在，哪怕织毛衣也能成成为一门校本课程。”
“除了开发校内的老师，也可以从校外引入增援。社会上的教育力量并不弱，各种艺术类培训班的讲师的水平并不逊色于本校的老师--引入外来力量的好处有两点：一是能让学生更具新鲜感，二是可以解放学校老师的课余时间。”
“很多老师其实并不喜欢上课后服务，因为老师们也有家庭，有生活...在开展课后服务之后，很多老师早上七点上班，晚上七点下班...其实严格意义上来讲，我们把老师们强留在学校的行为已经违反《劳动法》和《教师法》，一旦老师们强硬维权，陷入被动的就会是学校和我们。”
“......”
田梵洋洋洒洒地说了一千多字，大家在听完他的发言之后，都觉得这小伙子有点东西。虽然很多想法都太过理想化--但这并不是缺点。
哪个教育家不是理想家？
只有先设定远大理想，然后再为了理想而不懈努力奋斗，才能做出一番惊天伟业。
领导们不怕年轻人理想化，他们更担心年轻人死气沉沉。
田梵的表现很好，很有冲劲，如果好好培养是一根好苗子。
接下来，田梵又坐回去乖乖听讲--软弱，无助，但是能吃...
会议的最终解决就是：课后服务要改，但是不能改的太狠。需要结合本校实际，拿出一套合适本校情况的课后服务改进方案并执行。
教育局会组建课后服务改革督导组去各校检查--红旗小学也是一个试点...
这就比较离谱！
自家一个破区属啥时候跟市直一个待遇了？
这不是把咱老田架在火上烤吗？
课后服务改革是需要“马内”（钱）的...市直学校谁家手里没个几百、上千号学生？他们每个月课后服务费能收上来好几个万...手中有粮，心中不慌，他们倒是游刃有余。
但红旗小学哪来这个钱？
全校一百来号学生，每个月每人收110元...加一块一万多块！
够干嘛？
去外边找人？
狗都不来！
emsp;哪个教育家不是理想家？
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