第七十七章--报告第2/3段
“师生之间，利用智慧平台互动。”
“区域之间，利用智慧平台帮扶。”
“学校之间，利用指挥平台教学。”
“以此来形成跨校联合教研，联合备课，联合教学，联合培训的【四项联合】研训方式，创造物联、数联、智联一体化智能教育环境，探索智慧教学的新形态，推动QTH市内教育优质化、均衡化的发展。”
“想要实现这种目标，必须要重点聚焦优质高效，打造三个智能助手--备课助手、教学助手和作业助手。”
“备课助手可以帮助教师快速调用所需资料，快速链接数字教材、空中课堂、学科网等线上资源，提高教师备课效率。”
“教学助手顾名思义，能够赋能教师上好课、好上课，从讲、练、测、评四个维度综合推进课堂。”
“作业助手能实现个性化作业推送、自动批改、作业数据分析、自动生成错题集等功能，让学生学有所得，练有所长。”
“两千年前的孔子就提出了因材施教的教育理念，这种理念放在任何时候都不过时。但是受限于学校的规模、班级的班额，因材施教成了一句空谈。”
“但是AI技术的到来让我们可以把这种不可能化作可能！”
“利用智能化技术根据多维素材与教学跟进评价、分析研判、科学精准的教育评价可以有效的提升教学的质量和针对性。使教学更加适合学生特点，引导教育走向个性与灵活。”
“针对如何进行大规模的因材施教，我在这里做了一张思维导图...大家可以拍照仔细。”
说着，他就在后方的大屏幕上切换了背景，一张密密麻麻的网格状思维导图呈现在众人面前。
这张图干货满满--校长、教师、家长的分工职责被完整地指出，而最专业的还是学生数字画像的生成原理以及学生成长数据中心的制作方式。
田梵放眼望去，密密麻麻的闪光灯咔咔地怼着屏幕就是一阵拍。
他懊恼的笑道：“这样...等会议结束，我把PPT发给教育局领导，有需要的通知可以直接找我要PPT。”
小伙子会办事！
大家把手机揣回了兜里，然后仔仔细细地着屏幕上的信息。
真的全是干货！
这些方面即使不用AI来搜集数据，老师们也能人工地制作出一份简易的学生画像，比所谓的“学生成长档案袋”专业多了！
这小子有道啊！
不过田梵这里对于学生数字画像所要求的细致程度远远超出了众人的想象。
“学生是一个复杂的个体，我们想要更完整的了解一个学生，不仅只需要关注他的学习成绩，他的身体、心理、生活状态也是我们要追踪、勾勒的一部分...”
“所以，我认为学生的数字画像需要从以下几个维度去勾勒...”
“基本属性、学科成绩、体质信息、消费偏好、环境数据、位置信息、社交网络、心理特征、兴趣爱好等诸多方面都是我们需要关注的角度。”
“这种数字画像要贯穿学生的课密密麻麻的网格状思维导图呈现在众人面前。
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