第十七章 听者有意第4/4段
但是，这种说法，受到了听者们的抨击，因为太经不起推敲了。如果要超生，按当时民间重男轻女的习惯，肯定抛弃的是女儿。但听说，葛校长捡的，或者芦花家收养的，是个男孩子，这不合常理。好不容易生了个儿子，这正是冒风险超重的理由，怎么可能抛弃呢？
于是，有人又猜测，这孩子可能有先天性疾病，他父母不愿意养，或者没能力治病，才抛弃的。但这个说法，被时间所证伪。因为冬子成长是健康的，肯定不是因为这个原因。
最恶毒的说法也有。那就是，这个孩子，最大的可能性，是非婚生孩子，或者叫做私生子。这种情况，也是弃婴产生的重要原因。
那么，这孩子究竟是谁的呢？估计也与葛校长家有关。要不然，如此之多的疑点，何以解释？比如，葛校长家，在家属院底层的中间，为什么放孩子的人，其余四家门口不放，偏偏就故意放在他家门口？难道没原因？更何况，这孩子长大后，葛校长家对他，如同对待自家人一样，甚至拿小葛老师的亲属名额，让他上容高，这人肯定与葛校长家有血缘关系。
难道，这个伢，是葛校长家的两个儿子，与别人私自己生下来的？可能性不大，因为两个儿子，当时还在读书。或者，就是葛校长本人？
这就比较恶毒了，熟悉葛校长人品的人，都不会相信。但越是超越常理的猜测，就越有传播效应，这谣言，肯定会传到葛校长耳朵里的。传谣言的人，也是在看葛校长的反应，来猜测结果。但葛校长对此事的处理是：不回应。
他怎么可以回应呢？不光是从理智上来说，制止谣言是不可能的，防民之口甚于防川。更何况，凭空猜测的事，你要去反驳，即使不给人越描越黑的印象，更会引来更多的猜测与质疑。葛校长相信，日久见人心，不说，就是最好的回应。
他内心深处对此事还有另外的愧疚。因为，他已经知道，这孩子的母亲是谁了。
那张纸条，就是写了冬子生辰的纸条，一开始就引起了葛校长的怀疑。最后，葛校长利用查档案的机会，再次翻了翻怀疑对象的档案，看到那人亲笔的字迹后，明白。冬子的亲生母亲，是自己原来的一个学生。
那是一个漂亮的学生，是个活跃分子，在高中时期曾经与同学谈恋爱，家长找到学校来，让葛校长教育。葛校长给给她谈过话，她当时表示听老师的，葛校长以为这事就到此为止了，就没仔细把工作做下去。
孩子丢弃后的大约一个月左右，那女生失踪了，家长报警后，警察还来学校，找过葛校长，因为是他的学生，别人来了解，那学生原来跟哪些同学关系好，让葛校长介绍一下情况。
公安正在找那个女生，几天后，长江里漂来了她的尸体，最后公安也找到与那女生谈恋爱的男生，经过侦察，得出结论，女生是自杀的。
女生是容城人，为了死者的名誉，公安就没公布所谓的私生子及恋爱的事，只是说因为感情问题自杀，而那个男生，因此而远走他乡，至今没有回来过了。
其实，女生是农村的，男生是城里的。他们的恋情受到双方父母的强烈反对。但是，孩子已经孕育，他们最后想等孩子生出来，双方父母看在孩子的面上，会同意他们的。结果，孩子生下来，双方父母听说后，更不能够容忍，要他们必须断绝关系。
未婚生子本来就被当成丑事，更何况，这还是双方家庭一直反对的恋情。女生万念俱灰的情况下，只得把孩子悄悄送到葛校长家门口。在最后的时刻，她相信，只有葛校长才是她孩子，最可靠的依靠人。这个世界，即便你对它完全失望，也有值得相信的人。
而葛校长，不愿意说出这件事情况。因为男女双方，都曾是他的学生。他当年，也分别给这两个学生做过工作，但最后因为觉得比较自信，工作做通了，就没继续做下去。结果，根本没起到良好作用，才导致女生的自杀。
教不严师之惰。更何况，一个学生，因为自己教育不到位，居然丢失了生命。对于葛校长来说，这事，自己负有巨大的教育责任。所以，对冬子好，不仅仅是感情，也是对自己教育失误的补偿。
这件事，他任何人都没说，包括桂老师。
男人对待问题的方式，就是自己处理，更何况，这只是自己内心深处的矛盾。
本章节已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)