第31章 在创新中前行（1）第2/3段
开学之后，何家杏又马不停蹄地组织教师们开展了各种各样丰富多彩的活动，如集体宣誓、论文竞赛和演讲比赛等等。这些活动不仅让教师们的生活变得更加充实，也让他们对自己的工作有了更深刻的理解和认识。
经过这一系列的活动，何家杏成功地在广大教师心中牢固地树立起了三种育人意识，首先，她让大家明白，教育不仅仅是传授知识，更是一项培育生命的伟大事业，教育学生学会做人远比教会他们学习知识更为重要；其次，她让教师们认识到，教师这个职业需要充满智慧，培养学生的好品行远比让他们考出好成绩更为关键；最后，她强调了课堂教学就像一个加工生产的\"企业\"，而培养学生良好的习惯则比单纯教授知识更为重要。
同时也坚定地唱响了四个观点：（1）要好好处理教书和育人的关系。就是说，得先教会学生做人，再教会他们学习。能教会学生学习的老师算的上是合格的，能教会学生做人的老师那可就是伟大的。学会做人可比学会学习重要多啦；
（2）要正确认识培养良好习惯的重要性。教育学生好一阵子，这是教师的职业要求；教育学生好一辈子，这才是教师的事业追求呢，这才是对学生、对家长、对人民和对社会负责呀。培养习惯可比学习知识重要呢。
（3）要正确处理好教学和教育的关系。能够培养出优秀学生的老师是称职的，能够转化后进生的老师那可是高尚的啦；喜欢听话孩子的老师是正常的，喜欢调皮孩子的老师那可是太令人敬佩的。培养孩子的好品行可比考出好成绩重要得多呢。
（4）要正确处理好带主课和副课的关系。提倡“人人工程”，就是说，人人都应该是思想道德的教育者；提倡“事事工程”，教育没有小事，事事处处都能教育。只有这样，教师才配得上“人类灵魂工程师”的光荣称号呢。
何家杏的这些努力和理念得到了广大教师的认同和支持，大家都认识到：虽然教师的工作是平凡的，责任却是重大的；虽然教育工作是琐碎的，教育事业却是伟大的；虽然呵护心灵的任务是细微的，它的作用和影响却是巨大的。
大家纷纷表示要以实际行动践行这些理念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。在何家杏的带领下，学校的教师队伍焕发出新的活力和创造力，为学校的发展注入了强大的动力。
其三，乃是注重培养学生的良好习惯。良好的习惯养成不仅是个人成功的关键，更是思想道德建设的核心内容。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出了四项主要内容：弘扬民族精神、理想信念教育、行为习惯养成以及全面发展。其中，弘扬民族精神是灵魂所在，理想信念教育是支撑的柱石，行为习惯的养成是坚实的基础，全面发展则是追求的目标。只有通过全方位的培养，才能塑造出具有高尚品德和全面素质的新一代人才。
何家杏觉得：“弘扬民族精神”不仅仅只是单纯地将那些已经“丢失”的宝贵的“传家宝”重新找回来，更重要的是要紧跟时代步伐，不断赋予其全新的内涵与意义；而所谓的“理想信念教育”则是教导青少年们在如今这个繁杂多变且多元化发展的时代里，学会如何去做出正确的选择并具备明辨是非的能力；至于“行为习惯的养成”，其实质便是协助青少年自幼培养起良好的文明习惯，持续提升自身的免疫力以及抗拒外界诱惑的能力。
曾经有人形象地比喻道：面向全体、追求全面发展的素质教育就如同一个色彩斑斓的拼盘或者一锅香气四溢的烩菜。其中，道德教育恰似那不可或缺少的“一把盐”，放得太少会显得味道寡淡，放得太多又会过于咸涩，如果缺少了它，就会导致营养不良，精神生活也会变得不健全。因此，“全面发展”的关键在于在素质教育的这盘“大菜”中，恰到好处地撒入“道成绩重要得多呢。
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