(八十一)? 学问第1/2段
为人师者有责任，教会知识和学问；
全心全意育新人，淡泊名利守师魂。
“师者，传道、授业、解惑也。”
严格说来，这是教师的职业内容，这是教师的任务，这是教师主要从事的工作重心。
多年来，教师正是这样做的，这也就是对教师千百年来工作的经典总结，也是对教师工作内容的准确阐释，同时也是对教师工作的基本要求。
正是如此，一辈子，一辈子，就涌现出了那么多优秀的教师，他们不计功名，不为名利，在自己平凡的工作上，兢兢业业，克己奉公，默默无闻地像一根根蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。
师者为师，这里面有一定的道理。
为师者很高尚，很伟大，很重要。
对于花环，有也罢，无也行。因为有这些花环，也起不了引领不愿意当老师的人去从事这个职业的作用。没有这些光环，也阻挡不了有些人前赴后继去当老师的脚步，所以，这些虚无缥缈的东西倒真没有什么作用。
令人佩服的是为师者的强大内心。
“哀莫大于心死”。
心，形状只如人的拳头之大小，却是人身体的发动机，是身体能量的源泉，是人身体的力量，是一切生命和希望的根本和关键。
心若在，人就在；心若在，希望就在；心若在，任何苦难和失败都挡不住前进的步伐，挡不住胜利的到来。
而教师的内心，就十分强大。
“家有三斗粮，不当孩子王”。
在古代，或许也有在天灾人祸的情况下，有人被饿死的情况，但是，在现代社会里，机会琳琅满目，饭碗到处都是，但是想当老师的人不也比比而是吗？
所以，很多人并不是为“三斗粮”而来，而是内心有想法，心中有冲动。
这个冲动，恐怕就是内心的那一点知识，内心的那点学问，内心的那点从书里面读到的故事，还有内心的那点道听途说的希望，以及那些想为人师从而改变别人的欲望。
这个冲动的由来，要么根基与这个人根深蒂固的知识情节，就是来自于自以为是的非凡的能力，当然也可能有其它阴阳巧合的情形。
“没有金刚钻，不揽瓷器活”。
教师的这个金刚钻，其实就是肚子里的墨水和大脑里面的一些办法。
“木秀于林，风必摧之。人立至刚，人必折之”。
按常人规律而言，做人应该深藏不露，避其锋芒。但是，想当老师的人偏要克服本性，忽略常规，置之不理，逆行而动，这方面还真是具有了相当大的勇气。
这个所谓的勇气就是“腹中的乾坤，就是脑中的世界”，也就是从书本上获得的知识能力和大脑中具有的一揽子蠢蠢欲动的改变别人的想法。
说白了，就是知识起到了作用，因为有点知识于是就有了冲动，因为冲动就忽视了常规箴言，因为冲动就不顾了风险，就不顾了，不揽瓷器活”。
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