第九章 个中缘由第1/3段
在包装纸撕开之前，谁也不知道里面是糖果还是毒药，在没有落入口中，品尝到滋味之前，谁也不明白是苦还是甜。
杨光已经过了冲动、激情的年龄，他已经三十岁了，尤其最近的时间里，他有些心力交瘁，所以李主任的话，他并没有上心。
他进入一中，如李主任所说，走的是教育局的路子，是正常的递交材料，由教育局分配的，也在教育局挂了名的。
也因为如此，他进入一中，一直都没有请同事们吃饭，也没有走关系拍马屁，因为不管怎么样，一中都不会把他拒之门外。
侧面说明，杨光其实和李主任并不熟悉，也只是比陌生人强一点而已，突然说什么让他去做班主任，这不是莫名其妙吗？
要知道，班主任并非随便认命的。
首先政教处要对相关的教师进行综合考核，除了教学能力，专业素养之外，还有日常表现，道德修养等进行综合考评。
最重要的是，教师必须年轻。
除非实在是没有人选，再就是高三的班主任除外，基本上班主任的人选都会优先给年轻的老师。
人选出来之后，校长召集领导进行开会讨论，主要有副校长、政教处主任和副主任、教务处主任和副主任、工会主席和党总支委。
而一般的情况是，党总支委是副校长们担任，工会委员们也是由几位主任兼任，所以基本上就是这些人开会决定。
校长拥有最终拍板权，他本身就有培养年轻的班主任的职责，也因此班主任的命令通告，都是以学校为名义互传各处室。
再者说，班主任的任命早就下达了，怎么可能任由李山主任随口一说就拍板？分明就是玩笑嘛！
所以杨光完全没放在心上，直接返回了办公室。
上午两节历史课，在后面两节，所以趁着还有时间，杨光坐在办公桌前，准备好好的构思《秦之明月》的创作。
任何创作都不是一帆风顺，也不是埋头苦干就行，干瘪的文字和枯燥的剧情，会直接杀死小说，让小说的魅力逐渐消失，原本好好的构思也会出现变化，而且是非常糟糕的变化。
杨光没看过小说，但脑中有相关的动画记忆。
简单是个快乐的人，也喜欢传播快乐，有自立的能力之后，他就算离开了福利院，也经常去看孩子们，除了教他们读书识字之外，也会陪着看动画，甚至购买一些国漫。
这给杨光的创作提供了素材，而更重要的还是来自柳奶奶的专业方面的记忆，她对秦国的历史太熟悉了，枯燥的历史在她的记忆中是一幕幕充满灵动和韵味的画卷，如掌纹般清晰，一目了然。
两者结合，让杨光大纲写的很顺手。
但要想创作一本超过原作，甚至惊艳这个熟悉又陌生的国家的小说，这些还不够，还需要多一些准备工作，更需要用心。
如果不用心，写出来的文字就缺乏饱满的情绪。因为准备不足，又需要查资料，又需要重新构思，那会陷入非常糟糕的状态，不仅浪费时间，还会无端的让人失去写作欲望，甚至是信心。
为什么知道这些？
因为柳奶奶留下的记忆里，就没少写作经验，她可是历史学教授，写过不知道多少论文，更写了很多历史类的文稿，出版过二十多本书籍，可以说这是柳奶奶留下的宝贵财富。
如今，全都便宜了杨光。
用心，并不难！
无非是时间和认真的态度，杨光准备先从人物开始着手，一步步丰满人物，标明故事的发生时间，导火线，转折剧情，推动力，事件结束后产生的影响，还有最重要的就是力量体系。
力量体系非常重要，毕竟这不是一本真正的非常考究的纯粹的历史作品，而是一段历史外衣下的恩怨情仇，家国天下。力量体系
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