第8章 一堂语文课第1/3段
比起大城市里的教室硬件水平，桃源小学的教室实在是朴素的有点寒酸。陈旧的木质讲台和课桌仿佛刻画着岁月的痕迹。
五年级教室的黑板正上方悬挂着一面鲜艳的五星红旗，红旗两边贴着：好好学习、天天向上八个醒目的大字。仿佛每时每刻都在提醒着上课的学生，读书才是你们唯一走出大山的出路。
讲台对面的那面墙是学生的学习园地栏，墙上不定期展示学生的作品，有学生画的画，学生自己书写的黑板报还有被老师选出来写的比较优秀的小作文。
作为大学的体育老师，葛长宁并不是只擅长于提高学生的长跑水平，对于给非体育专业的学生上文化基础课，葛长宁也是有着自己丰富的教学经验。
虽然小学的课程看起来容易很多，但是葛长宁对于每一节课都会很认真的提前备好课，教小学生跟大学生有着截然不同的思维方式，葛长宁试图在上课的过程中能够找到适合学生上课的教学方式。
“好了，同学们，我们现在上课了。”葛长宁站在讲台上提醒要准备上课的学生，整个五年级班有三十二人。
“今天我们继续讲第18课《慈母情深》，昨天我们通过学习，掌握了新的生字词，了解了课文的主要内容，学习了作者通过人物外貌、语言等描写表现人物的方法。在朗读这篇文章的过程中深刻的体会到那份深沉的母爱，从而唤起我们热爱母亲的情感。”
“今天我们继续深入到每个段落，通过分析描写母亲的细腻语言文字，了解作者的写作方法。等会哪位同学愿意站起来给大家朗读一下第五到第二十九自然段。”葛长宁边说边在黑板上写起了板书。
“哪位同学愿意站起来朗读？请举手。”
葛长宁刚说完，坐在第二排中间课桌的刘宁宁第一个举起了手。作为班长的刘宁宁一直在班上都是三好学生，也是大家的学习榜样。
“好，刘宁宁同学请你站起来朗读。”
被叫到的刘宁宁同学，利索的从椅子上站了起来，随后双手捧起语文课本，开始朗读了起来。
坐在课桌上的其他学生也安静的听着刘宁宁在朗读着，不紧不慢，稚嫩的声音就像和风细雨一样回荡在教室里。
“朗读的非常好，刘宁宁同学请坐下，在刚才的段落中，大家看到了一个怎样的母亲？”葛长宁说完就开始提问题了。
“辛苦的母亲”一个声音在教室的人群里喊了出来。
“对，辛苦的母亲，还有吗？”葛长宁边说边在黑板上写上了辛苦两个字。
“贫穷的母亲。”
“对，贫穷的母亲，还有吗？”葛长宁继续引导着大家去总结。
“善良的母亲。”讲台下面又有一个声音喊了出来。
“大家总结的非常棒，还有吗？比如母亲的身体是瘦弱还是强壮？”
“瘦弱。”大家异口同声的喊道。
“对了，母亲身体瘦弱，但内心是怎样的？”
“坚强”
“非常棒，还有什么...那就是眼神疲惫的母亲。”葛长宁说完又在黑板上写上了疲惫两字。
“同学们，这些词汇都深刻的表达了母亲的特点，作者通过母亲的动作、神态、语言刻画了母亲伟大的形象。”
葛长宁继续认真的给大家罗列分析着每一段落的句子。在葛长宁看来，让这些孩子们如何在课本的学习中学会总结，学会去联系现实生活才是最重要的。
“同学们，接下来我们来讨论一下课文中的这句话：“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是母亲”。怎么样理解这句话的意思。等会大家可以相互讨论一下。”
“这里有两个问题：一个是为什么没有权利利用那钱为母亲买任何东西？一个是为什么没有权利用那钱为自己买任何东西？”葛长宁一边继续说道一边在黑板上列出了这两个问题。
“大家可以通过作者在文中的描述中去寻找答案，大家可以互相交流讨论一下。”葛长宁说完，教室里随即响起了七嘴八舌的讨论声。
刘轩坐在第三排倒数第二张的座椅上，无精打采的他似乎并没有在认真听课，有时趴在课桌了疲惫两字。
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