第二章机构的大专家第2/3段
当我正准备开口问他的时候，他已伸出一只左手，把一个方块家状形玩具递给了孩子。并认真的问道：“你们在家里叫他什么名字？”我看看他和孩子，同样我也认真的回答道：“叫他诚明志！”（为化名）
此时的孩子在我的怀抱中，似乎感觉到和在家里同样的安全。他也不客气的，也很自然的玩起了那个玩具。
然后我像个旁观者一样，怀抱着孩子在注意观察中，看着那个专家和孩子的反应。
接下来，只见眼前的专家，一手拿着笔，在无意识的抚弄桌子上的诊断书，同时又侧着头向孩子说道：“诚明志，诚明志！”
当孩子听到他第二次的呼唤时，眼睛很自然的望了望他，接着又若无其事的拿起了玩具。
而那个专家，已收回刚侧出去的那颗比较方圆的头，又端坐在椅子上。此时只见他的双手，仍然在无意识抚弄笔的同时，眼神也开始无意识的在诊断书上悠来晃去！
侧坐在旁边的我，不知道他是故作姿态，还是在认真思考。但可以肯定的是，如果从潜意识分析这个角度来解释，那毫无疑问的，他是在缺乏自信或没有把握的情况下，身体会情不自禁的，以无意识行为，在为主人排解心中压抑的同时，又在辅助主人思考应对之策。
事实果然如此，当他到说：“通过评估确诊，你的孩子是自闭症谱系障碍！”时，我就直接的问他说道：“那能不能再具体点，说说到底是什么原因呢？”
他听了我的问题，边右手拿笔一边在不经意间看着诊断书说道：“造成自闭症的原因很多，有先天的，也有经典的，有环境方面原因，也有药物导致的可能…”等等说了一些毫无具体性的，就等于没说的庞杂性概念因素。
接着，尽量掩饰心中焦躁，淡淡的问道：“那孩子可以搞好吗？”他听到这里，眼神似乎不由自主的在犹豫中说道：“以后会有后遗症…”
当我再问他孩子需要多少钱可以康复的时候，他似乎在犹豫间似乎在努力的思索中说道：“这得要看孩子的情况，到底需要要多少钱，现在也不好说！”
这时他也许觉察到我有些不耐烦的心情。可是在他又无法具体确诊因素，和要面临给我解答的困境中，他似乎很有经验的，和也许是属于无奈的，开始以转移话题偷换概念的方式，对我以掩饰性，敷衍性与诱导性的说道：“我们这里呢，上次有位家长送锦旗给我们…”
当我听到这里，他可能不会想到，我不但没有产生他希望的感觉，反而有种发自内心的鄙视。因为我觉得他此种说法，真的有些很像传销人画饼引诱的感觉。
事实上，现在有人或者单位在送锦旗方面故作文章，已不再是什么新鲜事了。也就是说现在社会，关于送锦旗的故事，很难全面的代表某件事情的真实性。反而在很多时候，却容易被人叵测利用，来达到迷惑人心而获取利益的目的。
当我想到这里，有些不客气的说道：“锦旗并不能代表什么，我也可以让别人送个锦旗给我！”
他听我如此说法，神色自然显得有些尴尬。
这时，孩子挣脱了我的怀抱，看见蓝色的检查医用床，好奇的正在往上吧。
当我看到此景时，我刻意抓住时机对孩子说道：“乖，下来，这床不能完！”孩子听了，虽然看起来没有任何反应，但他却乖巧的从快要爬上去的床上自己下来了。
于是，我欣慰emsp;他听了我的问题，边右手拿笔一边在不经意间看着诊断书说道：“造成自闭症的原因很多，有先天的，也有经典的，有环境方面原因，也有药物导致的可能…”等等说了一些毫无具体性的，就等于没说的庞杂性概念因素。
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